보편적 교수·학습 설계와 교수적 수정에 대한중요도 및 실행도 중심의 교사 인식 문헌분석

A Research Synthesis of Teacher Perceptions focusing on Importance and Application of Universal Design for Teaching and Learning and Instructional Adaptation

연구목적: 본 연구는 효과적인 교수적 지원 접근법으로 주목하는 보편적 교수·학습 설계와 교수적 수정 두 개념에 대한 교사의 인식을 거시적으로 정리하여 빅 데이터로서 분석하고자 하였다. 연구방법: 두 개념에 대한 교사의 인식을 살펴본 연구 총 23편(보편적 교수·학습 설계 6편, 교수적 수정 17편)을 대상으로 일반적 특성(목적 및 주제, 연구대상자), 전반적 인식(중요도 및 필요도) 및 실행 수준을 종합적으로 비교·분석하였다. 연구결과 및 결론: 보편적 교수·학습 설계와 교수적 수정 교사인식 연구의 목적 및 주제는 전반적인 인식을 중요도 측면에서 살펴본 연구와 실제 적용 실태·실행 수준에 대해 살펴본 연구로 크게 나누어 볼 수 있었다. 전체 연구의 비중과 참여 교사 수에 있어서 교수적 수정이 보편적 교수·학습 설계 연구에 비해 큰 것으로 나타났다. 두 개념에 대한 중요도, 필요도에 대한 인식 분석 결과 전체적으로는 교수적 수정에 대한 인식 수준이 보편적 교수·학습 설계에 비해 높은 것으로 나타났다. 또한, 두 개념 모두 중요도 인식 수준에 비해 실행도는 전반적으로 낮게 나타났다. 본 연구의 주요 결과를 바탕으로 한 논의점과 향후 연구에의 제안을 제시하였다.

Purpose: As a big data, this study was conducted to analyze both research on teacher perceptions about universal design for teaching and learning(UDL) and instructional adaptation(IA). Method: A total of 23 studies (6 for UDL, 17 for IA) were compared with the following analytic focuses: the general features of study (research purpose and topic, participant), overall perceptions on both concepts, and implementation status. Results and Conclusion: The major findings were as follow: First, the purpose and topic of the concepts were two folds; the degree of teacher perceptions on importance and the comparison of the degrees of perceptions and implementation by teachers. The numbers of studies and participants were higher on the IA than the UDL. Second, the degrees of teacher perceptions on importance about the IA were higher than the UDL. Last, on both concepts, the degrees of perceptions were higher than the degrees of implementations. Based on the findings of the study, suggestions for future research and implications were discussed.