예비 특수교사의 대인관계 스트레스, 공동체의식 및 불안 간의 구조적 관계 분석

Analysis on the Structural Relation among Interpersonal Stress, Sense of Community and Anxiety of Pre-Service Special Education Teachers

연구목적: 본 연구는 예비 특수교사의 대인관계 스트레스와 공동체의식 및 불안 간의 구조적 관계를 밝힘으로써 교사 자질과 정신건강 지원을 위한 방안을 모색해보고자 하였다. 연구방법: 이를 위해 특수교육을 전공하고 있는 대학생 215명을 대상으로 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 기술통계, t-test, ANOVA, 상관분석, 구조방적식모델링 그리고 매개효과를 확인하기 위해 부트스트래핑을 실시하여 결과를 도출하였다. 연구결과: 첫째, 대인관계 스트레스와 공동체의식 그리고 공동체의식과 불안 간에는 유의미한 부적 상관이 있는 것으로 나타났으며, 대인관계 스트레스와 불안 간에는 유의미한 정적 상관이 있었다. 둘째, 대인관계 스트레스과 불안과의 관계에서 공동체의식은 부분 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 결론: 이러한 결과를 바탕으로 대인관계 스트레스와 불안을 극복하고 공동체의식을 증진하기 위한 특수교사 양성과정에 대한 시사점을 제공하였다.

Purpose: The purpose of this study was to examine the mediating effects of pre-service special education teachers’ sense of community on the relationship between the interpersonal stress and anxiety. Method: The subjects of the study were 215 university students majoring in special education and they answered questions from 3 rating scales. Using the collected data, descriptive analysis, t-test. ANOVA, correlations analysis, and SEM were applied. Additionally, mediation analyses were conducted using bootstrapping techniques for testing mediators by Mplus. Results: First, there were significant correlations among the interpersonal stress, anxiety and sense of community. Second, the sense of community had a partial mediating effect on the relationship between interpersonal stress and anxiety. Conclusion: The results made suggestions for the tasks of special teachers in training courses to overcome interpersonal stress and anxiety and to promote a sense of community.