예비유아교사의 특수교육 역량척도 개발 연구

Research on the Development of a Special Education Competency Scale for Pre-service Teachers in Early Childhood

연구목적: 이 연구는 예비유아교사의 특수교육 역량을 측정할 수 있는 도구를 개발 및 타당화하기 위한 것이다. 연구방법: 먼저 특수교육 역량 척도의 문항을 구성하기 위해 선행연구를 탐색하고, 관련 전문가의 내용타당도 검증을 통해 1차 문항을 선정하였다. 이후 예비검사를 통해 문항의 수정과 보완을 진행하고, 신뢰도와 타당도 검증을 통해 최종 문항을 도출하였다. 자료분석을 위해 탐색적 요인분석을 실시하였다. 연구대상은 예비유아교사 126명을 대상으로 하였다. 연구결과: 예비유아교사의 특수교육 역량은 교직인성 및 전문성 개발, 특수교육과정 운영, 협력 및 의사소통의 3요인 21문항으로 구성되었다. 신뢰도 분석과 내용타당도 분석, 상관분석, 요인분석을 통해 검사의 신뢰도와 타당성을 확보하였다. 결론: 이 연구에서 개발된 도구는 예비유아교사의 특수교육 역량을 측정하는데 적절한 도구임을 알 수 있었다. 이 연구에서 개발된 도구가 에비유아교사의 특수교육역량 함양을 위한 교육에 도움을 주기를 기대한다.

Purpose: The purpose of this study was to develop and validate a tool to measure the special education competency of pre-service teachers in early childhood. Method: First, published research was searched to construct items for the special education competency scale. Items were developed through verification of the content validity of related experts. After that, the items were revised and newly developed. The final items were derived through reliability and validity tests. For the data analysis, exploratory factor analysis and correlation analysis were performed. The study subjects were 126 pre pre-service teachers in early childhood. Results: As a result of the study, the special education competency tool consisted of 21 items, three factors of teaching profession and professional development, operation of special education courses, as well as cooperation and communication. The reliability and validity of the tool was validated through reliability analysis, content validity analysis, correlation analysis, and factor analysis. Conclusion: It was found that the tool developed in this study was appropriate to measure special education competency of pre-service teachers in early childhood. It is expected that the tool developed in this study will help training of special education competency for pre-service teachers in early childhood.