중등기 이후 중증장애학생을 위한 전환교육 모형 연구

A Study on the Transition Model for Secondary Students with Severe Disabilities

중등기 이후의 과정에 있는 장애학생들의 전환교육계획의 수립과 실행은 보다 목표지향적이고 성과중심적인 체계적 접근이 필요하다. 이에 따라 장애학생들을 위한 전환기 교육계획의 수립과 실행에 효과적인 프로그램들의 모형들이 개발되어 제안되어 오고 있다. 이 연구에서는 특히 중증장애학생들의 독특한 전환 교육적 요구를 바탕으로 중등기 이후 특수교육 현장에서 구체적인 실현 전략을 제시하는 외국의 전환기교육계획 모형들을 논의하여, 우리나라 특수학교의 중고등부에 재학하는 중증장애학생을 위한 현실적인 전환교육 프로그램 모형에 대한 시사를 얻고자 하였다. 이를 위해 중등기 이후의 중증장애학생의 전환교육적 요구가 중심적 위치에 서는 전환교육 계획의 모형과 함께 학교에서 개별화교육계획의 수립과 실행 과정에서 전환교육적 조망을 구체화하는 방안으로서의 모형들을 논의하였다. 더불어 학령기 중증장애학생의 성공적 전환교육에 있어서 필수적인 요소의 하나인 기관 간 연계 방안을 실현한 구체적인 모형을 함께 논의하였다.

Transition planning and its implementation for secondary students with severe disabilities need systematic approaches that are more goal-oriented and outcome-oriented. Students with severe disabilities, however, may face many challenges in planning a transition program, and numbers of transition models addressing the challenges have been suggested. The present study thus discussed several transition planning models reflecting core features for secondary students with severe disabilities in order to gain practical insights in designing effective transition planning. Specifically, challenges that secondary students with severe disabilities had when they left school to adulthood were identified first, and several person-centered planning models including family-centered planning and person-family interdependent planning approach were further discussed. In addition, the transition service integration model was discussed as an interagency collaboration strategy which was a fundamental component of effective transition program.