통합교육 경험 유무에 따른 장애대학생의 불안, 우울과 대학생활 적응 비교

Anxiety, Depression, and School Adaptability of University Students with Disabilities according to Inclusive Education experiences

본 연구는 통합교육 경험 유무에 따른 장애대학생의 불안, 우울과 대학생활 적응 특성과 이들 변인 간의 상관관계를 조사함으로써 통합교육의 경험이 장애학생의 대학생활 적응에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 장애학생지원센터가 설치되어 있는 전국 11개의 대학교에 재학 중인 204명의 장애대학생을 대상으로 설문조사 하였다. 연구에 사용된 검사도구는 장애대학생의 불안 정도를 알아보기 위해 Beck의 불안척도를 사용하였으며, 장애대학생의 우울 정도를 알아보기 위해 한국 우울증 검사를 사용하였다. 또한, 장애대학생의 대학생활 적응 정도를 알아보기 위해 대학생활 적응 척도를 사용하였다. 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 불안 정도는 통합교육의 경험이 없는 장애대학생이 통합교육 경험이 있는 장애대학생보다 높게 나타났다. 둘째, 우울 정도는 통합교육의 경험이 없는 장애대학생이 통합교육 경험이 있는 장애대학생보다 높게 나타났다. 셋째, 대학생활 적응 정도는 통합교육의 경험이 있는 장애대학생이 통합교육 경험이 없는 장애대학생보다 높게 나타났다. 넷째, 통합교육 경험이 있는 학생과 통합교육 경험이 없는 학생 모두 장애대학생 불안과 우울 간에는 정적 상관관계가 나타났으며, 불안과 대학생활 적응, 우울과 대학생활 적응 정도 간에는 부적 상관관계가 나타났다. 장애대학생의 통합교육 경험 유무가 대학생활 적응과 불아, 우울에 영향을 미친다는 본 연구의 결과를 토대로 장애학생에게 통합교육의 경험이 중요하다 결론을 내릴 수 있다.

The purpose of this study is to analyze the anxiety, depression, and school adaptability of university students with disabilities according to inclusive education experiences. The results from this study are as follow: First, in the comparison of the anxiety level, the anxiety level of university students with disabilities without inclusive education experiences is meaningful higher than university students with disabilities with inclusive education experiences. Second, in the comparison of the depression level, the depression level of university students with disabilities without inclusive education experiences is meaningful higher than university students with disabilities with inclusive education experiences. Third, in the comparison of the school adaptability level, the school adaptability level of university students with disabilities with inclusive education experiences is meaningful higher than university students with disabilities without inclusive education experiences. Forth, there is a correlation between anxiety and depression. And there are negative correlations between anxiety and school adaptability, between depression and school adaptability. The purpose of this study is to analyze the anxiety, depression, and school adaptability of university students with disabilities according to inclusive education experiences. The results from this study are as follow: First, in the comparison of the anxiety level, the anxiety level of university students with disabilities without inclusive education experiences is meaningful higher than university students with disabilities with inclusive education experiences. Second, in the comparison of the depression level, the depression level of university students with disabilities without inclusive education experiences is meaningful higher than university students with disabilities with inclusive education experiences. Third, in the comparison of the school adaptability level, the school adaptability level of university students with disabilities with inclusive education experiences is meaningful higher than university students with disabilities without inclusive education experiences. Forth, there is a correlation between anxiety and depression. And there are negative correlations between anxiety and school adaptability, between depression and school adaptability.