사고습관으로서의 반성적 사고

Reflective Thinking as a Habit of Thinking

본 연구의 목적은 듀이의 습관개념에서 행동습관을 수행하기 위해서는 사고습관을 형성해야 한다는 측면에서 사고습관으로서의 반성적 사고를 제안하면서, 반성적 사고과정과 교육방법을 탐구하는 것이다. 듀이에게 습관은 인간행동의 근원이며 가장 핵심적인 요소이며 성장의 표현이다. 그는 습관을 행동습관과 사고습관으로 분류하였다. 본 연구에서는 사고습관으로 반성적 사고를 제안하였다. 반성적 사고는 사고방법 중 가장 우수한 사고로 문제를 발견하고 그 문제를 해결하기 위해 끊임없이 사고하는 것이다. 습관화된 반성적 사고는 학습자가 직면하는 문제를 스스로 해결할 수 있게 해 준다. 반성적 사고습관을 형성하기 위한 교육방법은 첫째, 문제 상황에 직면하는 단계, 둘째, 혼란스러운 문제 상황에서 자신이 해결해야 할 문제가 무엇인지를 명확하게 밝혀내는 단계, 셋째, 문제해결방안을 찾기 위해 문제 상황의 성격을 관찰하고, 문제 해결에 필요한 자료를 수집하는 단계, 넷째, 문제해결방안을 떠올리고 그것을 체계적으로 구성하고 정립하는 단계, 다섯째, 문제해결방안을 실제 문제 상황에 적용해봄으로써 실제로 문제를 해결해 주는지를 확인하여 해결방안으로서의 의미를 명료화하는 단계이다.

The purpose of this study is to propose reflective thinking as a thinking habit, and to explore the reflective thinking process and educational methods to form reflective thinking habits. For Dewey, habit is the fundamental, the most essential element of human behavior, and an expression of growth. Dewey categorized habits into habits as behavioral styles and habits as thinking style. This study suggested reflective thinking as a habit of thinking. Reflective thinking is the best way of thinking. Reflective thinking is finding a problem and thinking constantly to solve it. Learners who have developed reflective thinking habits can solve problem situations by themselves. The educational method for forming reflective thinking habits is as follows. First, the stage of confronting the problem situation, Second, the step to clearly identify the problem to be solved, Third, the step of observing the nature of the problem and collecting data, Fourth, the step of systematically constructing and establishing a problem solving plan, Fifth, the step of clarifying the problem-solving solution