어린이집 직무환경과 교사-유아 상호작용의 관계에서 교사효능감의 매개효과

The Relationship between Job Environments and Teacher-Child Interactions: Mediating Effects of Teacher Efficacy of Child care Teachers

목적 본 연구는 어린이집 직무환경과 교사-유아 상호작용의 관계에서 교사효능감의 매개효과를 살펴보고자 하였다. 방법 이를 위해 U시에 소재한 어린이집 교사 218명을 연구대상으로 하여 설문지를 배부 후 회수하였다. 수집된 자료는 SPSS 프로그램과 AMOS 프로그램을 활용하여 연구목적에 맞게 기술통계치, Pearson 상관계수 및 구조모형분석을 실시하였다. 결과 먼저 연구변인들 간의 상관관계를 살펴본 결과 어린이집 직무환경과 교사-유아 상호작용 및 교사효능감 간에 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 어린이집 직무환경과 교사-유아 상호작용 관계에서 교사효능감의 매개효과를 살펴본 결과 어린이집 직무환경과 교사효능감은 교사-유아 상호작용에 직접영향을 미치는 것으로 나타났고, 직무환경은 교사효능감에 간접효과를 미치는 것으로 나타났다. 결론 어린이집 직무환경과 교사-유아 상호작용의 관계에서 교사효능감의 매개효과를 검증한 결과 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다.

Objectives The purpose of this study was to examine the mediating effect of teacher efficacy in the relationship between job environments and teacher-child interaction. Methods Participants of this study were 218 child care teachers from U-city. The collected data were analyzed by structure equation model analysis using SPSS and AMOS program. Results The results of this study were as follows. First, there was a positive correlation between job environments and teacher-child interaction and a positive correlation between teacher efficacy and teacher-child interaction. However, results showed a positive correlation between job environments and teacher efficac. Second, job environments and teacher efficacy had a significant direct effect on teacher-child interaction and teacher efficacy also had a significant indirect effect on teacher-child interaction. Conclusions The results imply that teacher efficacy had mediated effects on job environments and teacher-child interaction.