상황이야기를 활용한 문제해결 교수가 장애위험 유아의 사회적 기술에 미치는 효과

The Effects of the Problem Solving Intervention Using Social Story on the Social Skills of At-risk Young Children

목적 상황이야기를 활용한 문제해결 교수가 장애위험 유아의 사회적 기술 습득에 미치는 효과를 살펴보는 것이다. 방법 연구 대상은 장애위험 유아 2명이다. 연구 설계는 사례 연구이고, 중재(상황이야기를 활용한 문제해결 교수)는 자유놀이활동 시간에 일반학급에서 실시되었다. 목표기술은 사전-중재-사후에 사회적 기술 척도를 활용하여 측정하였다. 결과 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 상황이야기를 활용한 문제해결 교수는 장애위험 유아의 사회적 기술 습득에 효과적이었다. 둘째, 장애위험 유아를 지도하는 일반교사는 중재 효과에 대해 긍정적으로 인식하였다. 연구 결과는 장애위험 유아를 위한 교육 및 지원 관점에서 논의되었다. 결론 본 연구는 향후 장애위험 유아의 사회적 기술 향상을 위한 프로그램을 계획하는 데 있어 유용한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

Objectives The purpose of this study was to examine the effects of problem solving intervention using social story on the social skills of at-risk young children. Methods The participants of the study were two at-risk young children. The research method was case study. The intervention was implemented in the regular education classroom. Results The findings of the study were as follows. First, the problem solving intervention using social story was effective at improving the acquisition of the social skills. Second, the social skills were generalized and regular education teacher was had positive perception to intervention. It was discussed ways and implications of social skills improvement of at-risk young children in the future. Conclusions This study is meaningful to provide insight about how to educate at-risk young children on the social skills.