본 연구는 독일 및 스위스에서 시행하고 있는 학교에서의 심리운동을 한국초등학생 수학교육과정에 적용하는 방안을 제안하는데 목적을 두고 있다. 이를위해 독일과 스위스에서 적용하고 있는 심리운동의 개념 및 관점, 특성에 대한분석과 수학교과교육과 심리운동 간의 연계성을 고찰하였다. 특히, 학교 현장에서 적용될 수 있는 수학교육의 구체적인 심리운동학 적용방안을 도출하고논의하였다. 분석결과 심리운동학의 흥미, 자발성 및 동기유발, 감각 및 지각경험, 신체경험, 구조화된 움직임 과제로 구성된 5가지 특성을 수학교육에서움직임 및 감각 체험 중심으로 수학의 개념과 원리가 자연스럽게 습득되는 교수방법을 구성하여 제시하였다. 본 연구가 초등학교 현장에서 4차산업혁명시대를 대비한 수학교육의 새로운 교수 방법으로 사용되기를 기대한다.
The purpose of this study is to propose a plan to apply the Psychomotorik in schools in Germany and Switzerland to the mathematics curriculum for elementary school students in Korea. To this end, the concept, perspective, and characteristics of Psychomotorik applied in Germany and Switzerland were analyzed, and the connection between mathematics education and Psychomotorik was examined. In particular, specific methods of applying Motologie to mathematics education that can be applied in the school field were derived and discussed. As a result of the analysis, the teaching method in which the concept and principle of mathematics are naturally acquired based on movement and sensory experience in mathematics education for five characteristics consisting of interest, spontaneity and motivation, sensory and perception experience, psychomotorik, and structured movement task It was presented by configuring. It is expected that this study will be used as a new teaching method of mathematics education in preparation for the 4th industrial revolution era in the field of elementary school
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교에서의 심리운동학에 대한 이론적 고찰
Ⅲ. 심리운동의 특징적 요소와 교과적용 가능성 탐색
Ⅳ. 심리운동의 교과 적용방안 탐색
Ⅴ. 결론 및 제언