나바에츠(D. Narvaez)의 윤리 감수성(Ethical Sensitivity)에 기초한 통일감수성 교육 방안

Educational method for Reunification Sensitivity based on Ethical Sensitivity of D. Narvaez

학생들의 통일 불필요에 대한 응답 증가와 교사들의 교수학습 자료 개발 요구를 참작할 때, 통일교육에서 학생들의 흥미, 참여 유도 방안뿐만 아니라 교사들에게 유용한 교육자료 제공이 필요하다. 본 연구에서는 학생들의 통일에 대한 정서적 차원에 주목하여 현장 적합성, 밀착성이 높은 통일교육 방안을 제안하고자 했다. 윤리 감수성에 대한 구체적인 논의를 제안한 나바에츠(D. Narvaez)에 주목하여 그녀의 이론에서 활용 가능한 감수성 교육 방법들을 도출하고자 했다. 정서는 태도와 행동에 영향을 끼치는 핵심 요인이기에 학생들의 통일에 대한 관심, 염원, 의지를 북돋기 위해서는 정서적 접근을 배제할 수 없다. 따라서 본 연구에서는 첫째, 통일교육과 통일정서의 관계, 통일감수성을 고찰하고, 둘째, 윤리 감수성이 통일감수성 교육에 주는 의의를 확인하며, 셋째, 나바에츠의 윤리 감수성 개발 방법을 살펴보고, 넷째, 윤리 감수성 교육 방법을 차용한 통일감수성 교육 방안을 제안했다.

In reunification education, it is necessary to take into account the increase in students responses to the need for unification and the demands of teachers to develop teaching and learning materials. It is necessary not only to induce students interest and participation, but also to provide useful educational materials to teachers. In this study, I wanted to propose a reunification education plan that is highly suitable and useful in the field, paying attention to the emotional dimensions of students unification. I tried to derive the methods of sensitivity education that can be used from the theory of D. Narvaez. Emotions are a key factor influencing attitudes and behaviors, so an emotional approach cannot be excluded to encourage students interest, aspiration, and will for unification. Therefore, this study tried the following. First, the relationship between reunification education and unification sentiment and unification sensitivity were examined. Second, the significance of ethical sensitivity to unification sensitivity education was confirmed. Third, Narvaez s ethical sensitivity development method was examined. Fourth, a unified sensibility education plan was proposed using the ethical sensibility education method.