다국면 Rasch 모형을 활용한 국어교사의 쓰기평가 지식 수준에 따른 평가 수행 차이 분석

An Analysis of Differences in the Assessment Performance Considering the Knowledge Level of Korean Language Teachers’ Writing Assessment Using the Many-Facets Rasch Model

이 연구의 목적은 국어교사의 쓰기평가 지식 수준에 따른 평가 수행 차이를 분석하여, 국어교사의 전문성 향상 방안을 모색하는데 목적이 있다. 연구 결과는 다음과같다. 첫째, 쓰기평가 지식 상위 집단일수록 평가 수행에서 엄격성의 일관성을 유지하며, 쓰기평가 지식 하위 집단은 부적합이나 과적합의 평가 경향을 보였다. 둘째, 평가 요인 중 문장의 명료성 요인을 평가할 때 쓰기평가 지식 상위 집단과 하위 집단의 엄격성의 차이가 발견되어 조정이 필요했다. 셋째, 평가 척도 활용에서 쓰기평가 지식 하위 집단은 상위 집단에 비해 평가 척도변별을 적절하게 하지 못하고 일부 척도만을 사용하였다. 이를 종합하면 쓰기평가 지식 수준이 높을수록 채점 수행에서 엄격성을 일관되게유지하고 평가 요인과 평가 척도 활용을 적절하게 사용하므로, 쓰기평가 지식 수준이부족한 교사들에 대한 재교육이 필요하다. 쓰기평가 전문성 향상 방안으로는 정확한 쓰기평가 지식 검사 도구로 국어교사들의 쓰기평가 전문성을 진단하고, 국어교사 쓰기평가 동아리 운영, 지역사회 대학을활용한 쓰기평가 프로그램 운영을 제안하였다.

This study analyzed differences in the assessment performance considering the knowledge level of Korean language teachers’ writing assessment. The following results were found. First, the higher the writing assessment knowledge group, severity, and consisten ce were maintained in the assessment performance, whereas, the lower group show ed a tendency of assessment of misfit or overfit. Second, in the assessment factor performance analysis, there was a difference in the severity of the writing assessment knowledge found between the groups for the clarity of sentences. Third, as for the use of the assessment scale, the lower group did not discriminat e properly the assessment scale compared to the higher group. In conclusion, it was suggested to diagnose accurate writing assessment e xpertise, operate a writing assessment club, and use a writing assessment program at a community college.