В статье рассматривается роман Андрей Волоса “Возвращение в Панджруд” как произведение, содержащее черты романа воспитания. Сюжетным остовом романа является история возвращения на родину легендарного персидского поэта Рудаки. Характеры главных героев, старого слепого поэта и его поводыря, юноши Шеравкана, показаны в процессе их становления. Интерес автора сосредоточен на внутреннем развитии героев, их взаимоотношениях друг с другом и с другими персонажами и столкновениях с окружающим миром. В процессе пути оба героя приходят к своего рода прозрению, исцеляясь от слепоты: Шеравкан – от слепоты невежества и закостенелости, привитой ему традиционным обществом, в котором он воспитывается, Джафар – от иллюзорных представлений относительно многих аспектов бытия, и прежде всего от иллюзий относительно самого себя. Мудрый поэт и наивный непросвещенный юноша составляют символическую пару “учитель и ученик”. Однако эти роли не заданы им с самого начала. Каждый из них проходит свой путь становления, чтобы дорасти до этих ролей.
The article examines the novel “Return to Panjrud” by Andrei Volos as a work containing the features of a Bildungsroman, type of novel that deals with how and why the protagonist develops morally and psychologically. The plot of the novel is the story about returning home of the legendary Persian poet Rudaki (858-941) who after years of fame and honor was betrayed, blinded and exiled to his home village. The characters of the protagonist and deuteragonist, the old blind poet and his guide, the young man Sheravkan, are shown in the process of their formation. The author s interest is focused on the internal development of the characters, their relationship with each other and with other characters and collisions with the outside world. During their journey, both characters come to some kind of insight, healing from blindness: Sheravkan - from the blindness of ignorance and inert ideas instilled in him by the traditional society in which he is brought up, Jafar - from illusory ideas regarding many aspects of life such as wealth, fame, human value and above all from illusions about himself. A wise poet and a naive, unenlightened young man make up the symbolic pair “Master and Disciple”. However, these roles are not assigned to them from the very beginning. Each of them goes their own way of self-improvement in order to grow to these roles.
I. Введение. Создание романа, особенности жанра
II. Динамика образов героев: становление ученика и учителя
III. Заключение