발달장애 학생의 인지발달 및 학습을 위한 교육용 앱에 대한 사용성 평가 연구

Usability evaluation of educational app for cognitive improvement for students with developmental disabilities

장애학생들이 사용할 수 있고, 학교 현장의 실제적인 수업 상황에서 특수교사들이 활용할 수 있는 교육용 앱과 프로그램의 개발은 매우 중요한 일이라 할 수 있다. 본 연구에서는 발달장애 학생을 위한 교육용 앱의 사용성을 평가하여 사용자의 특성을 고려한 교육용 앱을 개발하고 교육 현장에 최적화하는 것을 목적으로 한다. 평가의 대상이 되는 교육용 앱은 발달장애 학생의 인지발달 및 학습을 위한 두브레인 프로그램이며, 유저 인터페이스 관점에서 사용성 평가를 실시하여 개선 방향성을 제시하기 위한 연구이다. 사용성 평가는 휴리스틱 평가를 채택하였다. 연구 참여자는 발달장애 학생을 교육하는 특수교사 10명을 대상으로 하였고, 평가는 설문조사와 포커스그룹면담을 진행하여 자료를 수집하였다. 연구결과, 사용성 평가의 전체 평균 점수는 3.90으로 나타났고 가장 높게 나타난 영역은 조직성 영역이고 가장 낮게 나타난 영역은 기능성 영역이었다. 포커스그룹면담에서는 문제 제시와 피드백, 차시와 난이도 조정, 반응 횟수와 시간, 활동 시작 등에 대한 선택 옵션, 인터페이스의 직관성 등과 관련하여 개선이 요구되었다. 이러한 결과를 바탕으로 발달장애 학생들의 특성을 고려한 교육용 앱의 개발 및 개선 방향, 특수교육 현장 적용성을 높이기 위한 방안 등이 논의되었다.

To propose further research on optimal user-oriented educational apps for students with developmental disabilities, this study evaluates the usability of an educational app, Dobrain, and closely considering its user interface. A heuristic usability evaluation was conducted on 10 special education teachers with experience teaching students with developmental disabilities. Data were collected and analyzed through a survey and focus group interview. The study revealed that the overall average score of the usability evaluation was 3.90, the highest area was the organizational domain, and the lowest level was the functional domain. The focus group suggested improving the presentation and feedback, adjusting the duration and difficulty, option availability for numbers and reaction time, and activity start, among others. An intuitive interface was also requested. Based on these results, the development directions of educational apps considering the characteristics of students with developmental disabilities and measures to increase the applicability of special education fields were discussed.