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KCI등재 학술저널

성취평가제의 대학입학전형 활용 실제 탐색

학생부교과전형을 중심으로

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본 연구는 2022학년도 대입전형의 진로선택과목을 시작으로 향후 모든 선택과목에 전면 시행되는 성취평가제를 대학입학전형에서 어떻게 활용하는지 대학의 설립유형, 모집정원, 권역을 기준으로 경향성을 파악하였다. 이를 위해 전국 73개 대학의 2022학년도 수시모집요강을 분석하였고, 그 결과 성취평가제 반영요소 활용의 경우 성취도 70개 대학(95.9%), 이수단위 29개 대학(39.7%), 분포비율 5개 대학(6.8%), 원점수 4개 대학(5.5%), 과목평균 2개 대학(2.7%), 수강자 수 2개 대학(2.7%) 순으로 나타났으며, 성취평가제 반영방법은 ‘성취도 환산 후 일반화’ 37개 대학(50.7%), ‘성취도 환산 후 가산점’ 21개 대학(28.8%), ‘성취도 환산 후 가중치’ 4개 대학(5.5%) 순으로 나타났다. 그리고 ‘분포비율’ 3개(4.1%), ‘기타’ 3개(4.1%), ‘원점수(2.7%)’, ‘정성평가(2.7%)’ 각각 2개 대학, ‘단위수(1.4%)’ 1개 대학도 조사되었다. 대표적인 권역별 특징으로는 수도권 대학이 비수도권에 비해 다양한 반영요소 및 반영방법을 활용하는 것으로 드러나 서로 양분되는 경향을 보였다.

This study identified the trend of establishment type, recruitment quota, and region on how to use the achievement evaluation system, which will be fully implemented in all future elective courses, starting with the 2022 university admission course. To this end, 73 universities across the country analyzed occasional recruitment guidelines for the 2022 school year, followed by 70 “achievement” (95.9%), 29 “unit numbers” (39.7%), 5 “distribution ratios” (6.8%), 4 “original scores” (5.5%), 2 “subject averages” (2.7%) and 2 “the number of students” (2.7%). In the case of the method of reflecting the achievement evaluation system, 37 generalizations (50.7%) after achievement conversion, 21 additional points after achievement conversion (28.8%), and 4 weights after achievement conversion (5.5%). In addition, 3 “distribution ratios” (4.1%), 3 “others” (4.1%), 2 “original scores” (2.7%), 2 “qualitative evaluations” (2.7%), and 1 “unit number” (1.4%) were also surveyed. As a representative feature of each region, universities in the metropolitan area were found to use various reflective elements and reflective methods compared to non-metropolitan areas, showing a tendency to be divided into two.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

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