학교문화에 대한 탐색적 연구

An Exploring Study on School Culture

본 연구는 OECD가 제공하는 TALIS 2018 (Teaching and Learning International Survey) 의 자료를 활용하여 우리나라 초등학교와 중학교에 있어서 교사들이 인식하는 학교문화의 특성을 학교 훈육 풍토, 교사와 학생 간 관계, 교사 및 이해관계인의 참여 등 세 가지 학교문화 구성요소를 통해 살펴보았다. 분석 결과 첫째, 교사가 인식하는 학교의 훈육 풍토는 초등학교와 중학교 모두에서 학습분위기 조성에 소극적이거나 비협조적인 학생들로 인해서 다소 엄격한 통제가 이루어지고 있는 것으로 보인다. 둘째, 학교문화의 중요한 요소 중 하나라고 할 수 있는 교사와 학생 간 관계에 있어서는 초등학교의 경우 긍정적인 관계문화가 조성되어 있는 것으로 보이는 반면에 중학교의 경우에는 그렇지 못한 것으로 나타난다. 셋째, 교사 및 이해관계인의 참여에 있어서는 초등학교와 중학교 모두 학교 내 의사결정의 참여 기회가 부족하고 상호협력적인 문화도 미흡한 것으로 보인다. 따라서, 본 연구에서 사용된 지표에 따른 우리나라 초등학교와 중학교의 학교문화는 통제적이며 학교 구성원들의 관계나 참여에 있어서 개선의 여지가 있는 것으로 볼 수 있다. 다만 초등학교에 있어서 교사와 학생 간의 바람직한 관계 문화가 형성되어 있는 것은 긍정적이며 향후 학교문화 개선에 시사점을 제공한다고 할 수 있다.

The purpose of this study is to explore school culture of Korean primary and middle school. For this purpose, TALIS(Teaching and Learning International Survey) 2018 survey data were used, which has provided the results of survey on school climate by OECD. School culture was represented in terms of three indicators: teachers’ perceived disciplinary climate, teacher and student relations, participating among stakeholders and teachers. The survey was administered to 3,207 teachers of 200 primary schools and 2,931 teachers of 200 middle schools in Korea. The results of analysis on school culture are as follows. First, in the primary and middle schools, strict control in the classrooms and lessons are executed for learning atmosphere. Second, intimate relationships between teachers and students in primary schools are appeared, whereas in middle schools such relationships are not existed.. Finally, bothl of primary schools and middle schools, opportunities to actively participate in school decision process are not provided for staffs, parents, students and stakeholders.