유아교사의 민족정체성이 통일교육역량에 미치는 영향

Studying on the Effect of National Identity on Early Childhood Teacher’s Competence in Unification Education: Mediating Effect of Democratic Citizen s Virtues and Multicultural Beliefs

본 연구는 민족정체성, 민주시민자질, 다문화신념을 유아교사의 통일교육역량에 영향을 주는 요인으로 설정하고, 유아교사의 민족정체성을 독립변수로, 유아교사의 통일교육역량을 종속변수로하여 민주시민자질과 다문화신념의 매개효과를 검증하였다. 연구 결과, 첫째, 유아교사의 민족정체성, 민주시민자질, 다문화신념은 통일교육역량과 정적 상관을 갖는 것으로 나타났다. 둘째, 단계적 회귀분석을 통해 통일교육역량에 가장 많은 영향을 미치는 요인을 순서대로 살펴본 결과, 민족정체성의 ‘객관적 특성’, 민주시민자질의 ‘참여와 책임의식’, 다문화신념의 ‘다문화 연계의식’으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 민족정체성이 통일교육역량에 미치는 영향에서 민주시민자질과 다문화신념이 부분적으로 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아교사의 통일교육역량에 영향을 미치는 요인들 간의 상호 연관성을 밝힘으로써 유아통일교육을 위한 교사교육의 목적성과 방향성을 제시하고, 더불어 유아교사들의 통일교육역량을 높이기 위한 교사교육의 기초자료를 마련하였다는 점에 의의가 있다.

This study set national identity, democratic citizen’s virtues, and multicultural belief as influencing factors of an early childhood teacher’s competence in unification education, and intended to verify the mediating effect of democratic citizen’s virtues and multicultural belief with the national identity of early childhood teachers as an independent variable and early childhood teacher’s competence in unification education as a dependent variable. The significance of this study is in how it has suggested the purpose and direction of teacher education for unification education of infants by identifying the correlation between influencing factors on an early childhood teacher’s competence in unification education and prepared basic data for teacher education so as to increase early childhood teacher’s competence in unification education.