초등학생 자신이 지각하는 부모의 자율성 지지, 성장 마인드셋, 그릿에 기초한 군집유형별 학업지연행동에서의 차이

Differences in Academic Procrastination by Cluster Types Based on Parental Autonomy Support, Growth Mindset and Grit Perceived by Elementary School Students

이 연구의 목적은 초등학생 자신이 지각하는 부모의 자율성 지지, 성장 마인드셋, 그릿에 기초하여 군집을 분류하고, 각 군집에 따라 학업지연행동에서 차이가 있는지를 분석하는 것이다. 이 연구는 서울 소재 초등학교에 재학 중인 5, 6학년 467명(여=228명, 남=239명)을 대상으로 수집한 자료를 일원변량분석, 군집분석, 교차분석 등을 이용하여 분석하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생 자신이 지각하는 부모의 자율성 지지, 성장 마인드셋, 그릿에 근거하여 군집분석을 실시한 결과, 네 개의 군집이 도출되었다. 이들은 부모의 자율성 지지 필요형(군집 1), 전반적 관심 필요형(군집 2), 이상형(군집 3), 부모의 자율성 지지 우위형(군집 4) 등이다. 둘째, 군집유형에 따라 학업지연행동에서 유의한 차이가 있었다(군집 2>군집 1>군집 4>군집 3). 각 군집 유형별 학업지연행동 감소를 위한 제안도 제시하였다.

The purpose of this study is to classify clusters based on parental autonomy support, growth mindset, and grit perceived by elementary school students, and to analyze whether there are differences in academic procrastination according to each cluster. This study analyzed data collected from 467 students (females = 228 and males = 239) in 5th and 6th grades attending elementary schools in Seoul using one-way analysis of variance, cluster analysis, and the chi-square test. The major research findings of this study are summarized as follows: First, four clusters were derived. They are the type that needs parental autonomy support (cluster 1), the type that needs overall attention (cluster 2), the ideal type (cluster 3), and the type of parental autonomy support superiority (cluster 4). Second, there were significant differences in academic procrastination behavior according to cluster types (cluster 2 > cluster 1 > cluster 4 > cluster 3). Proposals are also presented for reducing academic procrastination behavior for each type of cluster.