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KCI등재 학술저널

군 사이버대학 학습만족도에 미치는 영향

The Effect on e-Military University Learning Satisfaction: Focused on the Moderating Effect of Self-Directed Learning

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본 연구의 목적은 군 사이버대학인 e-Military U의 운영 특성이 학습만족도에 미치는 영향을 살펴보고, 운영 특성과 학습만족도의 관계에서 자기주도 학습능력의 조절효과를 살펴보는 것이다. 이를위해 독립변수인 군 사이버대학 운영 특성의 하위변인을 시스템특성, 콘텐츠특성, 관리특성, 내부조직특성, 사용자특성으로 구분하고, 종속변수를 학습만족도로, 자기주도 학습능력을 조절변수로 설정하여 분석하였다. 연구결과 첫째, 군 사이버대학의 시스템특성, 콘텐츠특성, 관리특성, 내부조직특성, 사용자특성은 학습만족도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 군 사이버대학의특성이 학습만족도에 미치는 영향에 있어 자기주도 학습능력의 조절효과 검증 결과 콘텐츠특성과사용자특성 변수에서만 자기주도 학습능력의 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구결과 군사이버대학 원격교육의 성공적인 운영을 위해서는 특정 영역이 아닌 전반적인 운영 역량의 향상과더불어 학습자의 자기주도 학습능력 배양 노력이 필요하다는 시사점을 도출하였다.

The purpose of this study was to determine the effect of the operational characteristics of e-Military University, a military cyber university, on learning satisfaction, and to examine the moderating effect of self-directed learning ability in the relationship between operational characteristics and learning satisfaction. To this end, the sub-variables of the operational characteristics of e-Military University, which were independent variables, were classified into system, content, management, internal organization, and user, and the dependent variable was set as learning satisfaction and self-directed learning ability as a control variable. The result was as follows. First, it was found that the system, contents, management, internal organization, and user of the e-Military University had a positive effect on learning satisfaction. Second, as a result of verifying the moderating effect of self-directed learning ability in the effects of system, content, management, internal organization, and user on learning satisfaction of e-Military University, the self-directed learning ability was only affected by contents and user characteristics variables.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과 및 해석

Ⅳ. 결론 및 제언

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