비대면 수학체험전 운영 사례

Case Study of Untact Mathematics Experience Exhibition

목적 본 연구에서는 비대면 수학체험전의 운영 사례를 공유하고, 비대면 수학체험전을 경험한 학생들의 인지적 영역과 정의적 영역에서의 반응을 살펴보는 데 그 목적이 있다. 방법 이를 위하여 비대면 수학체험전의 계획 단계부터 평가 단계까지 구체적으로 서술하였으며, 수학체험전을 경험한 학생들의 소감문, 활동 보고서, 활동사진을 수집하여 분석하였다. 결과 비대면 수학체험전의 계획 단계, 프로그램 선정 단계, 영상 제작 단계 등 단계별 고려 사항을 구체적으로 나타내었다. 학생들은 수학 체험 프로그램을 통해 피타고라스의 정리 등에 대한 이해를 높일 수 있었으며, 신기함, 재미, 유용성, 심미성이 신장되었다. 결론 교육과정과 관련된 비대면 수학체험전의 프로그램은 학생들의 수학 교과 지식을 이해하는 데 도움을 주었으며, 수학에 대한 긍정적인 태도 형성에 도움을 주었다. 더 나아가 비대면 수학체험전은 시공간의 제약을 받는 학생들에게 경험할 수 있는 기회를 제공한다는 측면에서 의미가 있었다.

Objectives The purpose of the study is to share the untact mathematics experience exhibition and to examine the responses of students who have experienced the untact mathematics experience exhibition in the cognitive definition area. Methods To do this, the planning stage to the evaluation stage of the untact mathematics experience exhibition were described in detail. And the activity reports, and activity photos of the students who experienced the mathematics experience exhibition were collected and analyzed. Results The untact mathematics experiential program helped students to understand knowledge such as Pythagorean theorem, and helped to develop affective domains such as novelty, fun, usefulness, and aesthetics. Conclusions The untact math experiential program related to the curriculum helped students to understand math subject knowledge and helped to form a positive attitude toward math. Furthermore, the untact math experiential exhibition was meaningful in terms of providing opportunities for students who are constrained by time and space to experience.