현직 국어교사와 예비 국어교사의 쓰기 평가 태도 차이 분석

An Analysis on the In-Service and Pre-Service Korean Teachers’ Attitude Differences of Writing Assessment

이 연구는 현직 및 예비 국어교사의 쓰기 평가 태도의 양상을 살펴보고, 그 차이를 분석하였다. 이를 위해 선행 연구에서 개발된 쓰기 평가 태도 검사도구를 현직(33명) 및 예비 국어교사(80명) 총 113명에게 투입하여 쓰기 평가 태도에 대한 반응을 수집하였다. 이를 바탕으로 쓰기 평가 태도에 대한 기술통계량 및 집단 간 차이의 통계적 유의성을 살펴보았다. 그 결과 현직 국어교사에 비해 예비 국어교사의 쓰기 평가 태도가 상대적으로 높았으나, 두 집단의 쓰기 평가 태도는 모두 척도 평균보다 낮았다. 한편 쓰기 평가 태도 하위 요인 및 하위 요인의 각 문항에 대한 집단 간 차이에서 쓰기 평가에 대한 경험과 관련된 요인 및 문항에서만 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 이를 통해 쓰기 평가의 경험이 쓰기 평가 태도에 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었다. 하지만 그 영향이 부정적이라는 점에서 긍정적인 쓰기 평가 태도 형성을 위한 다양한 프로그램의 마련의 필요성을 확인할 수 있었다.

The purpose of this study was to indicate the differences of writing assessment attitude between in-service and pre-service korean teachers. In order to accomplish tish purpose, in- and pre-service korean teachers were asked to answer 22 items which was developed from Park. Y. M.(2014). Questionnaires were conducted during about a week. And a number of participants this research was in- and pre-service korean teachers, respectively 33 and 80. The SPSS statistics was used for data analysis. The findings of data analysis showed that 1) a mean of in-service korean teachers is lower than pre-service korean teachers’, 2) the writing assessment attitude is influenced by an experience of writing assessment. With these, we can understand that programs to improve teachers’ positive writing assessment attitude.