국어 수업에서 ‘거꾸로 교실’(Flipped Learning) 적용 방안 연구

A Study on Korean Language Instruction Applying Flipped Learning

최근 교수･학습 방법으로서 ‘거꾸로 교실’(Flipped Learning)이 주목을 받고 있다. 거꾸로 교실에서는 학생들이 수업 전에 미리 동영상 강의를 보고, 수업 중에는 학생들의 활동이 중심이 된다. 이러한 방식으로 수업을 하기 위해 교사는 핵심 지식을 추출하여 동영상 강의를 만들어 학생들에게 제시하고, 수업 중에는 학생들의 활동에 대한 모둠별 지도 혹은 개별 지도를 해야 한다. 기존의 수업에 비해 교사가 많은 시간과 노력을 들여야 하지만, ‘거꾸로 교실’은 스마트 교육 환경에서 학생의 미래 사회 핵심 역량과 교사의 교수효능감을 신장하는 데 기여할 수 있는 교수･학습 방법이라는 의의가 있다. 국어과에서는 수업 중 학생들의 활동에 초점을 맞추면서, 글쓰기, 토론하기 등의 활동을 더욱 강화할 수 있다는 점을 기대할 수 있다. 이 연구에서는 국어 수업에서 거꾸로 교실을 적용하기 위해 국어 수업의 주요 변인 분석, 교수학습 과정 설계, 교수학습 자료 개발, 수업 실행 및 평가 단계별 요소와 유의사항에 대해 논의하였다.

The purpose of this article is to examine consideration for applying flipped learning in Korean Language Instruction. Flipped learning is educational technique re-ordering of classroom and at-home activities; students are proposed the online instructions in advance and become central to the main class time. In order to run this method, teachers should create videos which contain the core knowledge of the lesson before the class and check students’ understanding on a group or individual level during the maximized class time by interacting each other. For this method, Korean language teacher have to extract core knowledge, make to lecture video for student. Even great efforts of teacher, flipped learning is expected that contributed to improve teaching efficacy. Especially, for the Korean language lessons, enhancement of writing or debate activities can be expected with sustained attention to each student during the class. For applying flipped learning in Korean Language Instruction, 4 phase were explained; analysis of main factor of Korean Language Instruction, design of teaching and learning activity, development of class material and tools, implementation and evaluation.