이 연구의 목적은 탐구 수업에 활용하기 좋은 생물 탐구 모듈을 개발하는 것이다. 모듈 개발을 위하여 탐구 수업의 장애요인을 문헌조사를 통하여 확인하고 탐구 수업에 활용하기 좋은 탐구 모듈의 기준을 정하였다. 수업에 활용하기 좋은 탐구 모듈의 특징은 학생들의 동기, 선지식, 탐구 여건이 고려되어져야 하며 과학적 개념, 과학 태도, 탐구 기술을 향상시킬 수 있어야 한다. 여기에 따라 5가지 생물 탐구 모듈의 초안이 완성되고 10명의 교사와 함께 워크샵을 통하여 평가받았으며 8명의 중학생에게 투입하여 모듈을 평가 받고 본 모듈이 가지는 장점과 단점을 확인하였다. 교사들은 긍정적인 의견과 함께 학교 현장에서 활용하기 좋은 활동 시간으로 편집하고 모듈과 관련된 모든 정보를 교사용지도서에 담아주길 원하였다. 학생들도 모듈에 대한 긍정적 평가와 함께 긍정적 동기 형성의 장점과 일부 활동에서의 단점을 지적하였다. 이와 같은 과정을 거쳐 생물 주제 관련 5개의 모듈과 25개의 활동을 완성하였다. 완성된 모듈은 교사용지도서와 학생용 활동지, 형성평가 문항을 포함하고 있다.
The purpose of this study was to develop acceptable biology inquiry programs at inquiry-based class. For development of biology inquiry programs, barriers to inquiry education were identified by investigating literature review, through which we established standards of practical biology inquiry programs. Five biology inquiry programs were developed based on the standards, which were assessed by ten in-service teachers. The programs were applied to eight middle school students, by which we identified both merits and demerits of the program. With positive assessment of the programs, in-service teachers suggested that the programs should be pertinent at a timetable of public school and included all related materials to the program. The results of applying the program with middle school students showed both merits and demerits of the programs. Through such a research and development process, we accomplished five biology inquiry programs and twenty-five activities. Respective programs included teacher’s companions, worksheets for students and evaluations of formation.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 결론
참고문헌