유치원 교사의 자기지도성(self-leadership)과 교사 자아개념 및 조직풍토와의 관계

The Relationships among Kindergarten Teachers Self-Leadership, Self-Concept, and Organizational Climate

본 연구의 목적은 유치원 교사의 자기지도성의 정도를 알아보고 이러한 자기지도성이 교사 자아개념 및 조직풍토와 어떠한 관계가 있는지 알아보기 위한 것이다. 이를 위해 공·사립 유치원 교사 404명을 대상으로, ‘자기지도성에 관한 질문지’, ‘교사 자아개념에 관한 질문지’, ‘조직풍토에 관한 질문지’를 사용하여 조사하였다. 연구 결과 유치원 교사의 자기지도성은 보통 수준이었으며, 유치원 교사의 자기지도성과 교사 자아개념은 비교적 높은 정적 상관을 나타냈고, 조직풍토와는 낮은 정적 상관을 나타냈다. 유치원 교사의 자기지도성에 가장 영향을 미치는 교사 자아개념 및 조직풍토의 하위요인으로는 일상적 자아, 원장의 행동특성, 자기수용으로 나타났다.

The purpose of this study was to explore the relationships among kindergarten teachers self-leadership, self-concept, and organizational climate. For this study, 404 public and private kindergarten teachers responded to the questionnaires dealing with the following topics: the self-leadership, the kindergarten teacher s self-concept, and the kindergarten organizational climate. The results showed that kindergarten teachers self-leadership was moderate and was highly positive correlated with their self concept. The relationship between self-leadership of kindergarten teachers and organizational climate was slightly positive. However, the most significant impact on kindergarten teachers self-leadership was their self-concept in daily life.