과학글쓰기가 화학Ⅰ과목의 학습에 미치는 영향

The Effect of Science Writing on Student s Learning of ChemistryⅠ

이 연구에서는 방과 후 과제학습으로 과학글쓰기를 지도하고, 과학글쓰기가 화학Ⅰ 과목의 학습에 미치는 효과를 알아보았다. 학생들은 수업 내용과 관련된 글쓰기를 수행하고 제출하였다. 교사는 학생들의 과학글쓰기 노트를 검토한 후 개별적인 피드백을 하였고, 중요한 내용들은 교사일지에 기록하였다. 연구결과에 의하면, 과학글쓰기가 화학Ⅰ과목의 학습에 크게 영향을 미쳤음을 알 수 있었다. 또한, 학생들은 과학글쓰기를 통해 평소에 옳다고 생각했던 내용이 틀릴 수도 있음을 알게 되었고, 수업시간에 배운 내용을 서술형 문장으로 기술하는 과정을 경험하면서 학습 내용을 내면화할 수 있었고, 논리적인 사고력이 신장되었을 뿐 아니라, 학습 내용을 심화･확장시킬 수 있었다.

The purpose of this study was to investigate the effect of the scientific writing on the student s learning of Chemistry I. Students submitted the science writing assignment of the contents they learned. The teacher reviewed student s writing assignment, provided the feedback to students, and recorded the important information in the teacher s log. The findings from this analysis are summarized: the science writing improved the student s Chemistry I learning. Also, the science writing helped students to realize that what they had thought right could be wrong. Additionally, it improved student s logical thinking and deepened and expanded student s learning.