읽기기술 향상 프로그램이 초등학생의 자기 주도적 학습능력과 학업성취도에 미치는 효과

The Effects of Reading-Skills Enhancement Program in Elementary School Students Self-directed Learning Ability and Academic Achievement

본 연구는 읽기기술 향상 프로그램이 초등학생의 자기 주도적 학습능력과 학업성취도에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위하여 읽기기술에 대한 선행 연구결과와 학습기술 검사에 포함된 읽기기술 구성요소를 검토하여 공통요소를 토대로 5개의 읽기기술 구성요소를 선정하였다. 이러한 구성요소를 바탕으로 효과적인 읽기기술을 습득하기 위해 읽기의 6단계를 설정하여 초등학교 고학년의 자기 주도적 학습능력과 학업성취도 향상을 위한 11회기의 읽기기술 향상 프로그램을 구안하였다. 본 연구의 가설검증을 위해 초등학교 5학년 2개 학급을 임의로 선정하여 한 학급을 실험집단에, 다른 학급을 통제집단에 28명씩 배치하고 실험집단의 학생에게 프로그램을 실시하였다. 검사 도구는 김명철, 정태근(2001)이 초등학교 고학년 학생들에게 맞게 제작한 자기 주도적 학습능력 검사를 사용하였다. 자료처리는 다변량 공분산분석(MANCOVA)을 통해 통계적 분석을 했으며 양적 결과에 대한 해석을 보완하기 위하여 회기별 경험 보고서와 상담일지를 통한 상담자 관찰내용을 분석하였다. 그 결과 읽기기술 향상 프로그램은 초등학생의 자기 주도적 학습능력과 학업성취도 향상에 효과가 있었다.

Modern society is information-oriented and requires a learner to acquire a self-directed learning ability for lifetime, which can be fostered through a learning skills training. In particular, reading skills contain a very important meaning, in terms of the point that school learning is implemented by reading study materials or information in printed data such as pictures or writing. The research seeks to prove effects of reading-skills enhancement program in elementary school students self-directed learning ability and academic achievement. To do this, the research examined results of previous studies on reading-skill and constituent factors of reading-skill included in learning skills examination, and selected 5 reading-skill constituent factors based on common elements. Based on these constituent factors, the research established 6 stages of reading in order to acquire effective reading-skills and formed 11 sessions of reading-skills enhancement program for improving self-directed learning ability and academic achievement of elementary school students enrolled at higher levels. To verify hypothesis, the research selected at random 2 classes in elementary school grade 5 level, placed one class as experimental group, and other class as control group-each class composing of 28 students, and implemented program to students in experimental group. Results showed that reading-skills enhancement program has meaningful effects on lower-ranking elements of upper-grade elementary school students self-directed learning ability such as learning strategy, learning motive, and enhancement of learning self-concept. Further, reading-skills enhancement program has meaningful effects on upper-grade elementary school students enhancement of academic achievements in Korean, Social studies and Science subjects.