체육교사의 교수전문성 리더십 개발

The development of physical educator s teaching expertise leadership

교육개혁에 대한 일련의 논의들은 교육개혁의 중요한 요소로 교사의 리더십을 지적하고 있다. 전통적으로 교사리더십은 효율적인 교수-학습과정에 초점을 맞춰 이해된 경향이 있다. 그러나 학교체육의 위기를 경험하고 있는 체육교사들에게는 더욱 다양한 영역에서의 리더십 발휘가 요구되어진다. 체육교사의 교수전문성 리더십이 중요하며 다음과 같은 리더십의 개발이 필요하다. 첫 번째는 초임교사를 위한 멘터(mentor) 역할을 위한 리더십이다. 많은 초임교사들이 현실과 이론의 차이로 인해 현실충격(reality shock)을 경험한다. 동료교사가 체계적으로 초임교사를 지원하는 프로그램을 운영하기는 어렵지만 학교 상황을 잘 아는 선임교사들이 초임교사의 적응과 교수전문성의 개발을 지원하는 리더십 발휘가 필요하다. 두 번째는 예비교사들을 위한 교사교육자 역할을 위한 리더십이다. 교육실습에 참여하는 예비교사들은 학생신분에서 교사신분으로 전환되는 과정 겪는 어려움 극복을 도와주어 잘 준비된 교사로 성장할 수 있도록 지원하는 교사의 리더십은 매우 중요하다. 세 번째는 교사연구자 역할을 위한 리더십이다. 지식 소비자로 인식되었던 교사가 현장 개선을 위한 지식 생산 연구자 역할을 하는 리더십이 필요하다. 체육교사가 발휘해야 할 리더십의 영역 확대에 대한 이해와 함께 리더십을 적절하게 발휘할 수 있는 능력을 개발하기 위한 교사교육 프로그램의 변화에 대한 진지한 고려가 필요하겠다.

The discussion about educational reform point out continuously that the critical component of educational reform is the teacher leadership. Traditionally, teacher s leadership was understood on the focus of effective implementation of teaching and learning process. However, more utilization of teacher s leadership are required to physical educators who face the crisis of school physical education. The leadership of physical educator s teaching expertise is critical to the reform of school physical education. Physical educator have to exert more leadership to play as mentor for beginning teachers. Large portion of beginning teachers have experienced the gap between theory and practice which Veenman coined term as reality shock. Physical educator also play a role of school based teacher educator for student teachers to help them to become well prepared teachers. The last is that physical educator should exhibit leadership as researcher. Physical educators are not just consumer of knowledge from university researcher, but are important producer of knowledge. The more understanding about leadership roles of physical educators also call for more consideration about revision of teacher education program.