창의성 신장을 위한 교과융합 프로그램 개발 및 실행 사례 연구

Development of an Amalgamative-Subject Program for Improving Middle School Students Creativity and a Case Study on Practicing the Program

현재의 교실 수업은 입시중심 교실 수업, 교과 간 단절 상태의 단일 교과 중심 교실 수업, 학생과의 소통이 대체로 적은 교사 측의 일 방향 진행 수업의 형태로 특징지을 수 있으며, 이러한 형태의 수업으로는 학생들의 창의성 신장을 기대하는 데에 많은 한계가 있다. 창의성은 교과 간의 융합적 수업을 통해서도 신장시킬 수 있을 것으로 기대된다. 이 사례 연구의 목적은 교과융합 프로그램을 개발하고 실행함으로써 학생들의 창의성 신장을 도모하기 위함이다. 이 연구에서는 창의성 신장을 위한 교과융합 프로그램을 개발하였고, 홍익대학교 사범대학 부속여자중학교 전교생을 대상으로 2009학년도 1년 동안 교과융합 프로그램을 실행하였다. 프로그램 실행 결과에 대해서는 외부 평가위원들이 개발한 평가 지표를 이용하여 평가를 실시하였다. ‘공간’과 ‘인물’이라는 공통 주제를 가지고 10개 교과의 교과융합이 가능하도록 교과융합 프로그램을 개발하였고, 개발된 교과융합 프로그램 실시 결과 학생들의 창의적인 교육 성과물이 산출되어 교과융합 프로그램을 통하여 창의적인 학습 성과를 얻을 수 있음을 확인하였다.

Current classrooms in Korea could be characterized as classroom for college entrance test, single-subject oriented classroom where intercommunication with other subjects does not occur, and teacher-oriented one-sided classroom where the communication between teacher and students does not occur frequently. There are some difficulties to expect students creativity increase in current type of classroom. Students creativity is expected to increase through the amalgamative-subject classroom. The study aims to increase students creativity through developing amalgamative-subject program and practicing the program in classrooms. The study developed amalgamative-subject program and practiced the program to the whole students at Hongik university girl s middle school in 2009. Some evaluation specialist evaluated the program practicing results using evaluation indicators which were developed by the evaluation specialists. Amalgamative-subject program which enables 10 subjects to intercommunicate each other with the topic of space and person was developed. The study found that the amalgamative-subject program could produce students creative learning outcomes.