다문화가정 학생의 학교 부적응 요인 탐색

The School Maladjust Factor Analysis of Multicultural Family s Students

본 연구는 한국교육종단연구 데이터를 활용하여, 다문화가정 학생의 학교부적응에 영향을 미치는 결정 요인들을 분석하는 데 목적이 있다. 수집된 자료를 바탕으로 교사변인, 학생변인, 학교부적응간의 관계를 파악하기 위해서 AMOS 프로그램을 이용한 구조방정식모형 분석을 실시하였다. 분석 결과, 교사변인이 학교 부적응에 많은 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 학생변인에서는 학생의 심리적 특성보다는 교우관계나 사교성이 높은 영향력을 보였다. 교우관계에서의 부적응도 교사변인의 간접적인 영향력이 크게 나타났다. 학교 부적응은 수업, 학교질서, 교사관계, 교우관계로 구분하였는데, 역시 교사 관계에서의 부적응 요인이 가장 컸으며, 다음으로 수업, 교우, 학교질서 순으로 나타났다. 모형의 적합도는 이 49.525(p=.144), TLI .928, RMSEA .072, CFI .948, RMR .056으로 보고되었다. 본 연구의 결과를 토대로, 다문화 가정 학생의 심리적 특성, 가정, 학교, 교우, 교사관계를 요인으로 하는 후속연구가 이루어진다면 이들에 대한 보다 깊은 이해를 도울 수 있을 것이다.

The purpose fo this study was to analysis about school maladjust factor of multicurtural family s students by using Longitudinal Study of Korean Education data. Base on the selected data, Structual Equation Modeling was used to examine the relationship between teacher factor, student factor and school maladjust factor. The main results of the research were as follow : First, teacher factor was main effect on the school maladjustment. In student factor, schoolmate relationship and sociability were more influential variable than student s psychologic character. Also maladjustment of schoolmate relationship was indirectly influenced by teacher factor. Second, school maladjut factor was constructed with variables - school rule, teacher relationship, schoolmate relationship, instruction. Teacher relationship was more influential variable. Third, the model fit, 49.525(p=.144), TLI .928, RMSEA .072, CFI .948, RMR .056 was relatively satisfied with the standard using structural equation model. As based on this results, succeeding study can be more helpful with elaborate factor- student s family, schoolmate, psycholosic character and so forth.