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KCI등재 학술저널

현대 미술과 디자인교육에서 컴퓨터그래픽의 의미

역사, 특징, 그리고 활용방안을 중심으로

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1960년대 초반에 시작된 컴퓨터 테크놀로지의 발전과 인터넷의 빠른 보급은 오늘날 우리 삶에 많은 변화를 가져왔다. 사회 문화적 변화뿐만 아니라, 각 학교 교실과 가정에서 급진적으로 사용되고 있는 컴퓨터의 사용은 교육과 시각예술에 많은 영향을 미치고 있다. 특히, 1980년대 초반 이후로 컴퓨터의 실질적인 적용이 교육과 순수예술 그리고 산업 전반에 걸쳐서 총체적으로 가시화되면서 미술가들과 미술교육자들은 테크놀로지의 중요한 가치를 인식하고 그 새로운 기술들을 창작활동과 미술교실에 적용할 수 있는 방법들을 논의하기 시작하였다. 그 논의 결과, 많은 미술교육학자들은 컴퓨터의 가치와 중요성을 재인식하게 되었고 또한 컴퓨터를 활용해서 창작된 컴퓨터그래픽 등을 어떤 또 다른 하나의 예술형식으로 인식하게 되었다. 많은 미술가들과 미술교육자들은 컴퓨터 테크놀로지를 미술과 디자인교육에 활용할 수 있는 무한한 가능성들을 인지하고 있었다. 그렇지만 그들은 컴퓨터 테크놀로지에 대한 역사, 언제부터 컴퓨터 테크놀로지가 빠르게 우리의 창작활동에 활용되었는지, 누가 어떤 목적을 가지고 컴퓨터그래픽을 처음으로 사용했는지, 그리고 왜 1960년대 컴퓨터그래픽을 이용해서 창작활동을 한 초기의 미술가들이 과학자들과 함께 미술작품을 만들어야만 했는지에 대한 중요한 배경들의 연구를 간과하는 경향이 있다. 이와 같은 간과는, 컴퓨터 테크놀로지를 현대 미술과 디자인교육의 장에 올바르게 접목시키는데 많은 어려움을 가져올 수 있으며, 또한 역사적 배경을 잘 숙지하지 못하고는 오늘날의 교육에서 중요하게 고려되고 있는 학제간 통합 교육과정(interdisciplinary curriculum)을 왜 미술과 디자인교육에 활용해야 하는지 이해하지 못할 것이다. 그러므로 본 연구자는 이 논문을 통해서 먼저 컴퓨터 테크놀로지의 역사적 배경을 단원 II에서 기술하였다. 단원 III에서는 왜 컴퓨터 테크놀로지가 오늘날 일반 교육을 포함한 미술과 디자인교육에 많은 영향을 미치고 있는지, 또한 왜 컴퓨터그래픽이 다른 전통미술 매체들과 같이 중요하게 고려되고 있는지 알아보고 위해 컴퓨터 그래픽의 다섯 가지 중요한 성격들(characteristics)을 예시 작품들을 통해 알아보았다. 마지막으로, 단원 IV에서는 ‘학제간 통합’의 의미에 대한 이론적 배경과 컴퓨터그래픽과 관련된 학제간 통합 교육과정의 성공적인 사례들을 미국의 미술대학들을 통해서 알아보았다.

Over the fifty-year history of computer graphics, there have been continuous changes and advances that have significantly affected our daily lives and education. The field of art and design education has been especially influenced by computer technologies, long considered one of the most powerful resources for teaching and learning in visual arts. However, many art educators and administrators in higher education are struggling with how to incorporate new computer graphics programs into art and design education, and how to develop an interdisciplinary curriculum associated with computer graphics in order to teach students effectively. Therefore, this article first examines the history of computer technologies and secondly discusses the five important characteristics of computer graphics to help us understand how these interdisciplinary teaching programs originated and why computer graphics is regarded an art medium comparable to other traditional media. Finally, this article explores two separate interdisciplinary curricula to give an idea how we incorporate computer graphics coursework into art and design programs in higher education.

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. History of Computer Technologies in Art and Design Education

Ⅲ. Computer Graphics in Art and Design Education

Ⅳ. Classroom Application of Computer Graphics in Higher Education

Ⅴ. Conclusion

References

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