상세검색
최근 검색어 전체 삭제
다국어입력
즐겨찾기0
커버이미지 없음
KCI등재 학술저널

예비교사들의 교육적 경험에 관한 탐구

자서전적 방법을 적용하여

  • 2

본 연구는 기술공학적 교사교육의 대안으로 반성적 교사교육이 강조되고 있는 시점에서 우리나라 예비교사들이 과거 자신의 삶을 성찰적으로 돌아보고 미래의 교사로서의 모습을 구체화하는 과정을 통하여 자신의 삶 전반과 교육적 경험 속에서 아동으로서, 학생으로서, 예비교사로서 어떤 경험을 해왔으며 그것이 장차 교사로서 교육에 대한 자신의 관점과 신념에 어떤 영향을 주는지를 탐색하는 것에 목적을 두고 실행되었다. 이에, 연구방법이자 교수방법으로 자서전적 방법을 활용하여 예비교사들을 대상으로 자서전적 글쓰기를 진행하였고 자서전을 통해 나타난 경험의 특징을 탐구하였다. 그 결과, 예비교사들은 과거의 의미 있는 교육적 경험으로서 부모와의 경험, 교사와의 경험, 학교에서 경험했던 특별한 사건들을 기억했고 이는 자신이 생각하는 교사의 역할 모델로 반영되고 있음을 발견하게 되었다. 지속적인 자기성찰을 통해 자신의 역할과 행위를 인식하고 재구성해나가는 교사의 삶은 예비교사 교육과정에서부터 시작되어야 한다. 또한 그런 측면에서 본 연구는 하나의 대안적 가치를 갖는다고 판단되며 이를 토대로 예비교사 교육과정에서 보다 실제적이고 다양한 시도가 후속되기를 기대한다.

Now that reflective teacher education is stressed as an alternative of technological approach to teacher education, teachers should make s self-reflection and have a self-understanding. The purpose of this study was to inform and expand the reflective abilities of pre-service teachers while the pre-service teachers engaged in autobiographical writing. In facilitating the efforts of pre-service teachers to make sense of their external experiences, we encouraged them to internalize those experiences through their autobiographies. The writings were analyzed the connections between life histories and how pre-service teachers think about teaching, teacher role identity and their practices in the classroom. The findings were meaning of experiences with parents, experiences with teachers and school experiences. Especially most of pre-service teachers were greatly influenced by their experiences with teachers. Family and early childhood experiences significantly affected pre-service teachers teacher role identity. Finally, We must give pre-service teachers a basis for acknowledging and understanding the history of their previously unexamined, tacit beliefs. And we must structure opportunities for pre-service teachers to develop alternatives.

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법 및 연구절차

Ⅳ. 자서전에 나타난 예비교사들의 경험

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

로딩중