수학교육을 위한 ICT 활용에 대한 수학교사의 인식 및 태도 조사

Mathematics Teachers’ Perceptions and Attitude toward ICT Use for Mathematics Education

본 연구는 수학교사의 ICT 활용에 대한 인식과 태도를 조사하고, 초·중·고 학교급에 따른 수학교사의 인식 및 태도의 차이를 분석하고자 95명의 수학교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과 먼저, 수학교사의 ICT 활용 현황은 초등학교 교사는 ICT 도구 중 프레젠테이션을 가장 많이 활용하고 있으며, 문제상황의 제시를 위해 ICT를 주로 활용하는 반면, 중·고등학교 교사는 ‘수학 소프트웨어’의 활용 비중이 높게 나타났다. 둘째, 수학교사의 ICT 활용 변인 간 관계를 살펴본 결과, 수학교사의 ICT 활용 스킬과 ICT 활용 동의가 ICT 활용 의지에 영향을 주고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 학교급별 수학교사의 ICT 활용 스킬, ICT 활용 동의, ICT 활용 의지의 차이를 살펴본 결과, 초·중학교 수학교사에 비하여 고등학교 수학교사의 ICT 활용 스킬, 활용 동의, 활용 의지 모두가 낮은 것으로 나타났다. 전반적으로 수학교사의 ICT 활용 스킬과 활용 동의가 높을수록 수학교육에서 ICT를 활용하고자 하는 의지가 높게 나타났으며, 고등학교 수학교사 보다는 초·중학교 수학교사의 ICT 활용 의지가 높은 것으로 나타났다.

This study examined the perceptions and attitude of Mathematics teachers regarding ICT use in their mathematics classrooms and compared the difference between the grade-level of schools. This study surveyed 95 mathematics teachers and analyzed. The results revealed that elementary school teachers use presentation tools most often and present problem situation with ICT. Whereas, middle school and high school mathematics teachers use mathematics softwares more often. Second, mathematics teachers’ ICT skills and Attitude toward ICT use have impact on the intention to ICT use of mathematics teachers. Third, the MANOVA results revealed that high school mathematics teachers were lower than elementary and middle school teachers in intention to ICT use, ICT skills, and attitude toward ICT use. This study emphasizes that mathematics teachers who have more ICT skills and positive attitude toward ICT use show higher intention to ICT use. Also, this study emphasizes elementary and middle school teachers have higher intention to ICT use than high school teachers.