초등 교사들의 사회과 관련 PLC 참여경험의 의미

A Study on the Significance of Elementary School Teachers Social Studies Related PLC Participation Experience

본 연구는 사회과 관련 PLC(Professional Learning Community)에 참여 중인 초등 교사들을 대상으로 하여 PLC 참여경험의 의미를 밝혀보고자 하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 교과교육적 관점에서 PLC의 개념과 속성을 정립하고, 사회과 관련 PLC에 참여 중인 교사들의 경험을 통해 PLC 참여경험이 교사 개인의 사회과 전문성 신장에 어떠한 의의를 가지는지 논의해 보았으며, PLC라는 교사들의 협력적 활동이 교사들의 성장과 사회과 전문성 신장을 위한 교사교육에 시사하는 바를 탐색해 보았다.

This study is aimed at identifying the meaning of PLC participation experience of elementary school teachers involved in social studies-related PLC(Professional Learning Community). Towards this end, this study attempted to establish concepts and properties of the PLC from the viewpoint of curriculum and instruction, and discuss the significance of PLC participation experience on the individual teachers enhancement of professional expertise through experience of teachers participating in social studies-related PLC. In addition, the implication of teachers collaborative activities represented by PLC on teacher education for teachers professional growth and enhancement of expertise in social studies was explored.