우리나라 4, 5, 6학년 학생들의 소수 개념 실태 분석

Understanding of the Decimal Fraction Concept of Korean Elementary School Students

본 논문은 초등학교 학생들의 소수 개념 이해 실태를 분석하고자 초등학교 4, 5, 6학년 학생들을 대상으로 소수 개념 이해 검사를 실시하였다. 소수 크기 비교 검사를 통해 소수 크기 비교에서 나타나는 학생들의 사고 유형을 분류하여 학생들이 소수를 어떻게 이해하고 있는지 살펴보고, 소수 개념 요소를 측정수, 십진분수, 십진기수법으로 보고 각각의 개념 요소별 이해도를 알아보았다. 3차 분류를 통해 학생들의 다양한 사고 유형을 발견할 수 있었으며, 개념 요소별 이해도가 낮음을 알 수 있었으며 학년별로 큰 차이를 보이지 않음을 지적할 수 있었다. 따라서 소수 개념에 대한 다양한 접근을 통해 소수 개념 학습을 강조할 필요가 있음을 시사해 준다.

The purpose of this study was to understand the decimal fraction concept of the 4th, 5th and 6th grade students. It looked into how they understand the decimal fraction based on the pattern of those students way of thinking when they compare the size of the decimal fractions and how much they understand about the measured number, decimal fraction and decimal notation which are three important factors related to the decimal fraction concept. It was revealed that students displayed various patterns of thinking when they compare the size of the decimal fractions. They had a little understanding about the decimal fraction concept, and there was no great difference in it among students in various grade. This suggests that learning the decimal fraction concept is a priority, using various approaches to the decimal fraction concept factors.