본 연구의 결과를 토대로 초등학교에서 시행되고 있는 교과전담제의 발전을 위해 다음과 같은 제언을 한다. 첫째, 전문성을 갖춘 교과전담교사를 보다 쉽게 양성하기 위해서는, 각 학교의 교사들 중에서 해당 교과에 대한 기능이 우수한 교사를 교과전담교사로 선정하고, 기능을 숙련시킬 수 있는 연수 기회를 확대하여 학교 현장을 중심으로 교과전담교사를 양성하는 방안을 모색하여야 한다. 둘째, 교과전담교사의 연수는 교육청 단위의 단기적인 연수 과정을 지양하고, 교원 양성 전문기관의 장기적인 연수 과정의 문호를 넓혀서 교과전담교사에 대한 전문성을 높여 나갈 수 있도록 하여야 한다. 셋째, 교과전담교사의 인적 자원을 확보하고 수급을 원활하게 하기 위하여, 초등교원 양성대학에서 교과전담교사를 양성할 수 있도록 대학의 교육과정을 개정하고 신입생 선발제도를 개선해 나가야 한다.넷째, 대학의 심화 과정에서 예.체능교과를 전공하였거나, 연수 기관에서 예.체능교과 실기 연수를 받은 교사들이 교과전담교사로 배정될 수 있도록 교원 인사 제도의 개선이 강구되어야 한다. 다섯째, 교과전담교사에 대한 선호도를 높이기 위한 방안으로, 승진시 가산점 부여, 수당 지급 등의 ＇교과전담교사 유인 대책＇이나, 각종 시설 확충 및 경비를 지원할 수 있는 ＇교과전담교사 근무 환경 개선 대책＇과 같은 교육정책적인 방안을 수립하여 시행하여야 한다.여섯째, 교과전담제의 운영상에서 발생한 장점과 단점, 문제점들은 교과전담교사 스스로 부단한 노력과 연구를 통하여 해결점을 모색해야 하고, 운영상에 발생한 점들에 대한 후속 연구가 수행되어야 한다. 일곱째, 예.체능교과와 4.5.6학년 중심으로 운영 되고 있는 교과전담제를 다른 교과, 다른 학년으로 확대 적용하고, 특히 교사의 업무 부담이 큰 소규모 학교에 교과전담교사를 중원 배치하여야 한다. 마지막으로 일률적인 교과전담교사의 주당 수업 시수를 전담 교과에 따라 적정한 수준으로 재조정하여, 특정 전담 교과에 대한 기피 현상을 줄일 수 있는 방안이 강구되어야 한다.