체육교육연구(Research sport pedagogy)방법은 현재 두 가지의 패러다임이 공존하고 있다고 할 수 있다. 전통적으로 연구되어져 왔던 과학적 연구방법인 양적(Quantitative)연구 패러다임과 전통적인 연구방법을 거부하거나 대안적인 방법으로 나타난 질적(Qualitative)연구 패러다임이다. 첫째, 양적 연구방법(Quantitative Method)이란 연구자가 새로운 사실이나 연구의 관심분야에 가설을 세우고 통계적인 방법을 통하여 검증하며 그 사실을 증명 혹은 설명하는 방법으로서 원인-결과에 대한 인과관계 또는 독립변인과 종속변인과의 관계를 설명하고자 하는 방법이다. 기술적 통계바법을 이용하여 연구하는 방법과 추리(예측)통계학을 사용하여 연구하는 방법의 두 가지가 있다. 교육분야에서의 실증주의적 방법으로의 교수연구는 교육연구가들이 응용함으로써 시작되었다고 할 수 있으며, 이는 교수행동과 학습행동을 직접적으로 객관적인 관찰과 기록 분석하는 체계적 관찰방법(Schutz,1989)이다. 체육교육에서의 양적인 연구는 Darst(1976)와 Darst & Steeves(1980)가 실험설계에서 placheck recoding, 지속시간 가록법, 사건기록법을 활용하여 학습자-교사와 학습자 행동에 대한 능력본위의 간여(intervention)효과에 대한 연구에서 결과를 숫자상으로 나타내는 객관적 기술에 강조점을 둔 연구가 대표적이라고 할 수 있다. 둘째, 질적 연구방법(Qualitative Method)은 연구과정이 귀납과 연역의 순환적인 절차로 이루어진다., 질적 연구 방법은 주로 사회적 현상을 심층적으로 조작되지 않는 자연스러운 상태에서 연구하는 방법으로서 어떻게(How), 왜(Why)에 대한 이해를 제공하는 데 있다. 교수(teching)에 대한 대안적 연구방법으로서 질적인 연구 방법은 인류학과 사회과학분야에서 빌어 온 개념으로 교육학 분야에서는 참여 관찰(participant observation), 해석적 연구(interpretative research)또는 문화 기술적 연구(ethnographic study), 현상학적 연구(phenomenological research)등의 용어로도 쓰이고 있다. 질적 연구 방법은 두 가지 기본적인 가정에 근거를 두고 있는데, 하나는 인간의 행동은 생태적이어서 환경의 영향을 주고받으므로 인간행동이 일어나는 환경적 맥락에서 정의되어야 하므로, 체육수업에서도 교사나 학생의 행동으 ㄹ체육수업 환경과 변증법적 관계를 유지하는 조직으로 보아서 관찰된 교수행동과 학습행동을 보다 높은 의식수준에서 이해하려고 하는 것이다.(schempp,1988)