학술저널
최근 몇 년 사이에 열린 교육은 21세기를 대비한 교육개혁 운동의 다크 호스로 떠오르고 있다. 전통 교육의 단점으로 지적되는 획일화에서 탈피하여 아동의 개성을 신장시키고, 아울러 정보화, 세계화의 요청에 부응하는 창조적 인간의 육성을 위한 대안으로서 열린 교육이 지니는 가치가 주목받게 된 것이다. 열린 교육의 아동 중심 주의와 개별화, 개성화 교육의 관점은 포스트모더니즘 시대의 특성인 다원화의 요구에 부합되고, 열린 ㄱ실의 컴퓨터와 비디오를 포함한 다양한 교수 학습 자료는 교육의 선진화, 미래화를 선도할 매개체로, 열린 학습 방법으로서의 협동 학습, 소집단 학습, 코너 학습 등은 교육의 질적 향상과 인간 관계의 회복을 위한 효과적 방법으로 인식되었기 때문이다. 본고를 통해 필자는 사회과가 이와 같은 열린 교육의 목표와 지향점에 가장 부합되는 교과임을 확인할 수 있었다. 그리고, 사회과의 주도적 교수학습 모형인 문제해결과 탐구는 열린 교실이라는 풍부한 교육 환경이, 수반될 때에 비로소 꽃을 피울 수 있을 것이라는 믿음을 굳히게 되었다.
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