오늘날 21세기의 사회는 고도의 지식기반사회로 변화하는 정보화사회이다. 즉, 정보화 사회에서 핵심적인 근원은 ICT이며, 이것은 인간이 사회 생활 및 생산 활동을 함에 있어서 가장 중요한 수단으로 발전의 원천이 되고 있는 현실이다. 이 연구는 ˝제7차교육과정을 위한 예비 교사 ICT활용 능력 신장 방안˝으로서 학교 현장 및 교육인적자원부의 ICT활용 교육 활성화 종합추진 계획 등과 부합된다. 특히, 기존의 전통적 수업 방법에서 벗어나 새로운 교육 패러다임으로의 전환과 함께 제7차교육과정에서 주도적 역할이 요구되는 국내의 교원양성대학인 사범대학교 및 교육대학교의 예비 교사들을 대상으로 ICT활용 능력을 신장시켜 졸업 후 학교 현장에서의 업무 수행 및 ICT활용 교육이 실질적으로 이루어질 수 있도록 교육 환경을 구축하고자 함이 이 연구가 추구하는 방향이다. 본 연구의 주요 결론은 다음과 같다. 1) 전문가(대학 교수)들을 대상으로 분석한 결과는, ICT활용 자료가 다양하게 제공되지 않고 있으며 또한, 전반적으로 학습자 참여의 수업 형태에 대하여 기존의 전통적인 수업 방식에서 벗어나지 못하고 있음을 알 수 있었다. 2) 현장 교사들을 대상으로 분석한 결과는, 전문가들의 의견과 마찬가지로 ICT활용 자료 제공의 미흡 및 학습자 참여의 수업 형태로의 전환에 어려움을 느끼고 있었으며, 또한, 일반 업무 과중으로 ICT활용 교육에 대한 하나의 기피 요인으로 작용하고 있음을 알 수 있었다. 3) 예비 교사들을 대상으로 분석한 결과는, 먼저 ICT활용 교육에 대한 이해 및 인식 부족으로 정보화 능력 신장에 무관심을 보였으며 둘째로는, ICT활용 수업과 관련된 강좌에 대해서도 매우 소홀한 반응을 보였으며 마지막으로, 전문가 및 현장 교사들의 분석 결과와 마찬가지로 ICT활용 수업이 학습자 참여의 수업 형태로 이루어지지 않는다는 반응을 보였다. 4) 교원양성대학에서 현재 운영하고 있는 교육과정 및 ICT 관련 교육프로그램이 매우 저조한 실정으로 분석 결과 알 수 있었다. 따라서, 교원양성대학교의 교육과정이 탄력적으로 설정 및 운영되어야 할 것으로 판단된다. 5) 교원양성대학교에서 예비 교사 ICT활용 능력 신장 방안을 위한 하나의 교육프로그램은, 대학 교수들이 기존의 전통적인 수업 방법을 지양함이, 예비 교사 ICT활용 능력 신장에 새로운 전환을 제공하게 될 것으로 판단된다. 6) 교원양성대학교 교수들의 강좌를 통하여 예비 교사들로 하여금 ICT를 활용한 교수·학습 자료를 스스로 개발 및 발표 등을 재학 중에 유도함으로써, 졸업 후 교육 현장에서의 교단 선진화에 중요한 인적 자원의 초석이 될 것이라고 판단된다. 7) 교원양성대학교에서 예비 교사들에 대한 ICT활용 능력을 적극적으로 신장시킴으로써, 장기적으로 현직교사연수 제도 등 교원정보화 교육에 소요되는 교육재정 비용 절감 효과를 가져 올 수 있을 것이다. 8) 예비 교사들의 ICT활용 능력 신장은 교직의 길로 성공적인 첫 걸음을 내 닫을 수 있는 중요한 근본 바탕을 제공하고, 졸업 후 학교 현장 업무 수행 및 제7차교육과정에서의 모든 교과 수업에서 강조하는 ICT활용 수업에 부합되는 조화된 교육을 학교 현장에서 원활하게 수행할 것으로 판단된다. 9) 질적으로 우수한 직전 교육을 실시함으로써, 지역 사회 및 학부모로부터 교원의 신뢰성이 증대될 것으로 판단된다. 예비 교사들의 ICT활용 능력 신장은 한국교원대학교의 향후 발전 계획에 있어서 하나의 중요한 중심 축이 될 것이라고 본 연구진들은 생각한다.
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