차기 교과서 개발은 미래 사회가 요구하는 인간상을 육성할 수 있는 내용으로 구성되어야 한다. 이런 관점에서 몇 가지를 방향을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 미술 본질적 측면에서 보면 차기 교과서에서는 조형 요소와 원리를 더 강화해야 한다. 교육과정에서 제시한 조형 요소와 원리는 모든 영역에서 다루어지지 못하고 있다. 따라서, 미적 체험 과 표현 , 감상 의 전 영역에서 조형 요소와 원리를 다루기 위해서는 교과서에 발문 형태로 반영하면 얼마든지 가능하다고 여겨진다. 둘째, 시간적 측면에서 보면 먼저, 동시대적인 내용을 강화해야 한다. 현재적 관점에서 보면 제6차 교육과정의 교과서에 비해 제7차 교육과정의 교과서에서는 미적 체험 영역의 강화로 인해 동시대적인 내용을 더 많이 다루고 있다. 셋째, 통합적 측면에서 보면 다른 교과와의 통합이 필요하다. 제7차 교육과정의 3, 4학년 교과 내에서는 각 단원마다 미적 체험 과 표현 , 감상 으로 구성되어 있어, 통합적으로 접근하고 있음을 알 수 있다. 넷째, 교과서가 다양화되어야 한다. 획일적인 교과서로 다가치, 문화다양성, 탈구조화로 특징지워지는 미래 사회의 대비는 곤란하다. 위에서 제시한 세 가지 관점을 가지고 교과서의 형태를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 미술의 본질적 측면과 시간적 측면, 통합적 측면이 균형을 이룬 형태의 교과서, 둘째, 미술의 본질적인 측면이 주가 되고, 시간적 측면과 통합적 측면이 보조하는 형태의 교과서, 셋째, 시간적 측면이 주가 되고, 미술의 본질적 측면과 통합적 측면이 보조하는 형태의 교과서, 넷째, 통합적 측면이 주가 되고, 미술의 본질적 측면과 시간적 측면이 보조하는 형태의 교과서가 있을 수 있다.