학습자 지식 기반 교양 외국어 수업

Foreign Language Course for General Education on the Basis of Learner’s Knowledge: Focusing on the case of a <Basic German course> at the H. University

교양 외국어 입문 강좌의 경우 교수자의 일방적인 지식 전달이 주가 되는 강의 방식, 다양한 상호작용형태 투입 불가, 절대적인 수업 시수 부족, 학습자들의 외국어 학습 이력 차이 등 학습자의 의사소통능력 배양을 위한 제반 여건이 열악하다. 반면 강좌 수강생들에게는 모국어라는 언어자산과 풍부한세계지식, 그리고 영어 학습이라는 경험자산이 존재한다. 본고는 이와 같이 교양 외국어 수업의 한계를극복할 방안을 학습자에게서 찾고자 하는 노력에서 출발한다. 교양 외국어 강의의 경우 현실적 여건을고려해 의사소통 능력 개발보다 언어를 매개로 해당 사회와 문화를 들여다보며 글로벌 인재로서의역량을 기르는 기초 인문학 강좌의 성격을 되새길 필요가 있으며, 무엇보다 학습의 흥미를 일깨우고지속적인 학습을 위한 동기를 부여하는 것이야 말로 교양 외국어 입문 강좌가 추구해야 할 중요한목표이다.

Foreign language courses for General Education generally suffer from poor conditions when it comes to the promotion of the communicative competence of learners. This is due to the predominance of frontal teaching, an insufficient number of lessons, different learner language portfolios, etc. However, learners present many advantages for language acquisition, e.g., the linguistic foundation provided by their mother tongue, their world knowledge, and their English learning experience. Therefore, the limits of the foreign language course for General Education may be overcome by the learners themselves. Thus, such courses should not focus on communicative competence, but rather should serve to strengthen the characteristics of General Education. Above all, motivating learners and promoting autonomous learning are the most important tasks that foreign language courses for General Education should strive to achieve.