Using the Technology Acceptance Model to Understand Attitudes about a Virtual Learning Environment for EFL Writing

기술 수용 모델을 이용하여 EFL 작문을 위한 가상 학습 환경에 대한 태도 이해

본 정량적 사례 연구는 기술 수용 모델(TAM)을 이용하여 가상 학습 환경(Virtual learning environment: VLE) 사용에대한 EFL 학습자의 태도를 이해하고자 했다. 본 연구에서는 필수 EFL 작문 과정에 등록한 97명의 대학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 데이터가 TAM에 적합하도록 요인 감소를 적용했고, 데이터 분석을 위해 표준 다중 회귀 분석을 사용하였다. 연구 결과는 학습자의 인지된 이용 용이성, 결과 품질, 결과 입증 가능성, 주관적 규범, 인지된 유용성, 이용 의사가 긍정적일수록학습자가 VLE를 사용하고 받아들일 가능성이 더 높다는 것을 보여주었다. VLE 사용은 학습자가 언어 수준을 향상시키고4차 산업혁명 기술을 구축하는 데 도움이 될 것이다. 향후 교수자는 EFL 작문 수업을 위해 VLE사용을 고려할 필요가 있음을본 연구는 제언하고 있다.

This quantitative case study used Venkatesh and Davis’ (2000) technology acceptance model (TAM) to understand EFL student attitudes towards using a virtual learning environment (VLE). The study surveyed 97 undergraduate students enrolled in a required English writing course. The study employed factor reduction to group the variables into the TAM. A standard multiple regression was then performed to determine the effect the variables had on the model. It was found that the perceived ease of use (EoU), output quality (OQ), and results demonstrability (RD) had a positive statistical effect on the perceived usefulness (PU). The subjective norm (SN), EoU, and PU also had a positive statistical effect on the students intention to use (IU) the VLE for writing. The final standardized regression found a positive statistical effect from IU towards the students usage behavior (UB). The overall results showed that the more positive a student s EoU, OQ, RD, SN, PU, and IU, the more likely a student will use and accept the VLE for writing. This usage should also help students improve their language level as well as build 4th industrial revolution skills. Teachers should consider the use of VLEs to teach or supplement EFL writing in the future.