영아의 사회-의사소통 능력이 영아-부모 및 영아-교사관계에 미치는 영향

The Study of Effect of Child’s Social-Communication Ability on the Relationships between Child-Parent and Child-Teacher

목적 본 연구는 영아의 사회-의사소통 능력과 영아-부모관계 및 영아-교사관계를 알아보고 그 관련성 여부와 영향력에 대해 알아보았다. 방법 연구대상은 18~30개월의 영아와 부모 131명과 교사 54명을 대상으로 하였다. 자료분석을 위해 수집된 자료의 통계 분석은 SPSS WIN 20.0을 이용하여 Pearson의 상관분석과 중다회귀분석을 실시하였다. 결과 첫째, 18~30개월 영아의 사회-의사소통 능력은 관례적 언어 이전의 의사소통의 수준이 가장 높고, 이해언어, 표현언어의 순서로 나타났다. 18~30개월 영아와 부모 및 교사의 관계에서는 영아-부모관계가 영아-교사관계에 비하여 갈등과 친밀 모두 더 높았다. 둘째, 18~30개월 영아의 의사소통 능력은 영아-부모관계 및 영아-교사와 유의미한 상관관계가 있었다. 셋째, 영아-부모관계의 갈등에 영향을 미치는 영아의 사회-의사소통 능력 하위변인은 언어적 의사소통하기의 표현으로 나타났고, 친밀에 영향을 미치는 하위변인은 언어적 의사소통하기의 표현으로 나타났다. 영아-교사관계의 갈등에 영향을 미치는 독립변수들에 대한 상대적인 설명력에서는 언어적 의사소통하기의 표현, 언어적 의사소통하기의 이해, 관례적 언어이전의 의사소통 순으로 나타났고, 친밀에 영향을 미치는 하위변인은 언어적 의사소통하기의 표현으로 나타났다. 결론 영아의 사회-의사소통 능력은 영아-부모관계 및 영아-교사관계에 중요한 영향력을 미치며 대인관계 형성에 영향을 미치는 요인이 된다.

Objectives This study is to explore effect of child’s social-communication ability on the relationships between child-parent and child-teacher, and its relevant. Methods The study subjects are 131 mothers whose 18 to 30 months old children who are taken care of at daycare centers and 54 teachers who are working at the centers. The collected data is analyzed by Pearson correlation coefficient and multiple linear regression with SPSS 20 Windows. Results The result are as below, First, the research shows that communication level before conventional language is the highest in relation to the ability of 18 to 30 month old child’s social-communication. Receptive language, and expressive language appears in order. Conflict and intimacy in the relationship between 18 to 30 month old children and parents are higher than in the relationship between the children and teacher. Second, the research reveals that communication ability of 18 to 30 month old children are related to child-parent and child-teacher relationships. Third, the study debunks that the sub-variable of child’s communication ability that influences on conflict of child-parent relationship is linguistic communicating expression and the sub-variable that leads intimacy is also linguistic communicating expression. The study shows linguistic communicating expression, understanding of linguistic communicating, and conventional understanding before language appears in order in relation to the independent variable that influences child-parent conflict. Conclusions In summation, the study delineates that the ability of child’s social-communication influences on relationships between child-parent and child-teacher and human relationships as well.