고전서사문학을 활용한 전문대학 교양교육 방안

Classical narrative literature as a requirement in liberal arts education in vocational colleges

본 연구는 수도권 Y대학교의 인문 교양 교과목의 수업 사례를 중심으로, 전문대학의 인문 교양과의 실태를 파악하고자 한다. 이를 기반으로 전문대학에서 인문-고전 교과가 절실히 필요한 이유를 제고하는 가운데, 고전을 대하는 학습자의 태도와 반응 등에서 유념해야 할 사안을 살펴보고자 한다. 특히 전문대학 학습자를 위한 학제 시스템이 기술인력 양성 교육에 집중한 전문교과 중심으로 편성되고, 이러한 경향성은 중등교육과정[직업특성화고]에서부터 기초된 것으로 보인다. 때문에 전문대학에 진학한 학습자들의 일정부는 보통 교과에 대한 학습능력이 부족하다는 점을 유의할 필요가 있다. 따라서 다양한 스펙트럼의 학습자가 공존하고 있는 전문대학 교양교육에서는 교육 격차의 접점이 뚜렷하지 않는 텍스트를 매개로 배움의 공통 기반 분모를 확보할 필요가 있다. 이때 교육 콘텐츠의 접점은 바로 초등교육 혹은 그 이전의 텍스트로 환원되며, 그것은 결국 고전서사로의 복기가 효과적이라고 판단한다. 이를 바탕으로 고전서사문학의 유효성을 효과적으로 전달할 수 있는 방안을 팀 프로젝트와 발표라는 지점에 착안하여 그 방법론을 제시하고, 향후 추가적으로 고려해야 할 운영 방안 등을 탐색 제시해 보기로 한다. 종합적으로 학생들의 평가 만족도를 분석하여 전문대학 교양수업으로서의 고전의 효용성과 그 당위성을 최종 정리한다.

The study is aimed to understand the state of the liberal arts department in colleges by focusing on the liberal arts curriculum of Y colleges in the metropolitan area. In this study, I examined the attitudes and responses of learners toward classical literature, while emphasizing that offering humanities-classical subjects are crucial in vocational colleges. The educational system for students of a paricular college is selected based on the center of the class focused on the training of the technicians, and this tendency seems to be based on the secondary curriculum[vocational specialization high school]. Therefore, it maybe noted that a certain section of students who enrolled in vocational college lack the knowledge of other subjects. Therefore, in a liberal arts college where learners of various spectrums coexist, it is necessary to secure a common denominator of learning through texts that do not have clear contact points in the educational gap. Currently, the contact point of educational content is reduced to elementary education or previous text, and it is judged that the restoration to the classical narrative is effective. Thus, the study presents a methodology of team projects and presentations to convey the effectiveness of classical narrative literature, and explore the operational plans to consider in the future. The evaluation satisfaction of students is, thus, analyzed to confirm the necessity of the classics in the liberal arts college curriculum.