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KCI등재 학술저널

Effects of Social Support on Achievement Motivation and School Adaptation of Multicultural Adolescents: Focusing on Mediating Effect of Social Withdrawal

사회적지지가 다문화청소년의 성취동기와 학교적응에 미치는 영향: 사회적 위축의 매개효과를 중심으로

DOI : 10.17939/hushss2021.64.4.001
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본 연구는 청소기 사회적 관계에서 중요한 비중을 차지하는 친구와 교사의 지지가 다문화청소년의 성취동기와 학교적응에 미치는 영향을 사회적 위축의 매개효과를 중심으로 검증하였다. 청소년기는 사회적 관계를 확장해 나가는 시기로 환경과의 다양한 상호작용을 통해서 자신과 집단정체감을 구체화하는 시기이다. 그러나 다문화청소년의 경우는 학업중단이나 학교생활 부적응 비율이 비다문화학생에 비해 높은 것으로 보고되고 있으며 왕따의 경험이나 학교폭력의 비해 비율도 높은 것으로 보고되고 있다. 이에 본 연구는 가장 최근 데이터인 8차 다문화청소년패널데이터를 활용하여 다문화청소년에 대한 친구와 교사의 지지의 수준을 파악하고 이러한 사회적 지지가 사회적 위축을 매개로 다문화청소년의 학교적응과 성취동기에 미치는 영향을 구조방정모형을 통해 확인하였다. 연구결과, 사회적지지의 하위요인인 교사와 친구의 지지는 다문화청소년의 성취동기와 학교적응에 직접 영향을 미쳤다. 교사지지는 사회적 위축에 직접 영향을 미치지 않았고 교사의 지지가 사회적 위축을 매개로 성취동기와 학교적응에 미치는 매개영향은 통계적으로 유의미하지 않았다. 그러나 친구지지는 사회적 위축에 직접영향을 미치는 것으로 나타났으며 사회적 지지-사회적위축-성취동기 및 학교적응의 구조모형은 통계적으로 유의미한 것으로 확인되었다. 연구결과를 토대로 다문화청소년의 학교적응을 위한 함의를 제시하였다.

This study examines the effects of friend support and teacher support, which play an important role in social relationships among adolescents, on the achievement motivation and school adaptation of multicultural adolescents, focusing on the mediating effect of social withdrawal. Adolescence is a time to expand social relationships and to materialize a sense of self and collective identity through various interactions with the environment. However, in the case of multicultural adolescents, it is reported that the rate of school dropout or school maladjustment is higher than that of non-multicultural students and the rate of victims of bullying or school violence is also reported to be higher. Therefore, this study examined the level of support of friends and teachers for multicultural adolescents by using the most recent 8th Multicultural Youth Panel data and identified the effect of such social support on school adaptation and achievement motivation of multicultural adolescents and the mediating effect of social withdrawal through a structural equation model. As a result of this study, the support of teachers and friends as sub-factors of social support directly affected the achievement motivation and school adaptation of multicultural adolescents. However, teacher support did not directly affect social withdrawal, and accordingly, the effect of teacher support on achievement motivation and school adaptation through the mediating effect of social withdrawal was not significant. However, friend support was found to have a direct effect on social withdrawal, and in the structural model of social support social withdrawal achievement motivation and school adaptation, friend support was found to affect achievement motivation and school adaptation through the mediating effect of social withdrawal. Based on the results of this study, implications for school adaptation of multicultural adolescents were presented.

I. Introduction

II. Theoretical Background

III. Research Method

IV. Research Result

V. Discussion and Conclusions

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