장애영역별 특수학교 특수교육 보조인력의 직무전문성 및 근로여건에 대한 인식

A Study on Perception of Job Professionalism and Working Condition of Special Education Assistants in Special Education Schools for different Types of Disabilities

이 연구의 목적은 장애영역별 특수학교에 근무하는 특수교육 보조 인력의 직무전문성 인식 차이 및 근무 인식 차이를 알아봄으로써 특수교육 보조 인력의 직무와 근무여건, 전문성 향상을 모색하는 데 있었다. 이를 위해 전국 장애영역별 특수학교 중 12개교 시각장애, 청각장애, 지적장애, 정서행동장애, 지체장애 특수학교에 근무하는 특수교육 보조 인력을 대상으로 설문지를 배부하여 167부를 최종 분석에 활용하였다. 연구 결과, 첫째, 특수학교 장애영역별 특수교육 보조 인력의 직무전문성에 대한 인식의 차이를 살펴보면, 역할의 중요성에 대한 인식에서는 다른 모든 장애영역에서는 개인활동 지원을 가장 중요한 역할이라고 인식하고 있지만, 청각장애 특수학교에 근무하는 특수교육 보조 인력만 교수활동 보조 지원을 가장 중요한 역할로 인식하고 있었다. 장애영역별 특수교육 보조 인력의 지원 효과에 대한 인식의 차이는 없었으며, 지원 영역별 효과성에 대한 인식을 살펴보면, 일상생활 영역에서의 효과성이 가장 큰 것으로 인식하고 있었다. 또한 장애영역별 특수교육 보조 인력의 교수활동 지원 역할 수행과 개인활동 지원 역할 수행, 그리고 교내외 활동 지원 역할 수행에 대한 인식은 각각 보통 으로 인식하고 있었으며, 장애영역별 학교에 따른 차이는 없었다. 이 연구결과를 종합해보면, 직무에 대한 만족도가 높으면 목표 달성의 효율성이 높아지고 직무에 대한 충실성도 함께 높아지게 된다. 따라서 특수교육 보조인력의 직무 만족도를 높일 수 있는 방안들이 강구되어야 할 것이다.

The purpose of this study is to find out the difference of perception of job professionalism and working condition of special education assistants working in special schools for different types of disabilities. For this purpose, 12 questionnaires were distributed to 12 special schools for the special disabilities of special schools in South Korea. The questionnaire was distributed to 167 specialists in special schools for visual, auditory, intellectual, emotional and handicapped special schools. The conclusions based on the results and discussions of this study are as follows. First, From perception of job professionalism, the most important role of special education assistants at special school for visually impaired and deaf that is teaching and activity support and personal life support that was the most important role of special education assistant at special school for intellectual, emotional, physical disability. special education assistants were less aware of the effectiveness of their support. there was no difference in the effect of the support of the special education assistants by the disability type of the special school which was working. Second, when the result of recognition difference of working conditions were examined, it was recognized as low in recognition of satisfaction of pay condition, work colleague relation, relationship with school manager, work volume, etc. The results show that the higher the level of job satisfaction, the higher the efficiency of achieving goals and the higher the level of job satisfaction. Therefore, measures should be taken to increase the job satisfaction of special education assistants.