기능기반의 중재가 중복장애 학생의 과제참여행동에 미치는 효과에 대한 사례연구

The Effect of a Function-Based Intervention on the On-task Behavior with a Student with Multiple Disabilities: A Case Study

이 연구는 기능기반의 중재가 중복장애 학생의 과제참여행동에 미치는 효과에 대해 평가하고자 하였다. 일반학교 순회학급에 재학 중인 지적·뇌병변 장애학생 한 명이 연구에 참여하였다. 연구 참여 학생은 수업시간에 과제를 제시할 때, 과제를 수행하기 보다는 주변의 자극에 반응하여, 과제 이탈행동이 빈번히 관찰되었다. 연구 참여 학생의 행동에 대한 기능평가를 위해 동기사정척도와 직접관찰을 실시하였다. 기능평가 결과에 기초하여 과제참여행동의 증진을 위해 배경사건, 선행사건, 대체행동 교수, 후속결과 중재를 포함한 기능기반의 중재를 계획하여 실행하였다. 연구 결과 기능기반의 중재가 연구 참여 학생의 과제참여행동 증가에 효과적인 것으로 나타났으며 중재 종료 후에도 과제참여행동이 유지되는 것으로 관찰되었다.

The purpose of this study was to investigate the effects of a function-based inter-vention on the on-task behavior of a student with multiple disabilities in an itinerant education program. The participant was easily distracted by stimuli other than the tasks and frequently exhibited off-task behavior during the instruction. The functional behav-ior assessments including the Motivation Assessment Scale(MAS) and direct observation were conducted on the function of the off-task behavior. The functional assessment re-sults indicated that the participant s off-task behavior was maintained by escape from the assigned reading tasks. Based on the assessments, the function-based intervention including antecedents, replacement behavior, and consequences was developed and implemented. The results indicated that the participant s on-task behavior increased with the intervention and was maintained after removing the intervention.