개별차원의 긍정적 행동지원이 특성화 고등학교 자폐성 장애학생의 과제이탈 행동과 요청하기 행동에 미치는 영향

The Effects of Individualized Positive Behavior Support on the Off-Task and Requesting Behavior of a Students with Autism Spectrum Disorder in Vocational High School

이 연구는 개별차원의 긍정적 행동지원이 특성화 고등학교 자폐성 장애학생의 과제이탈 행동과 요청하기 행동에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보고자 하였다. 연구 참여자는 특성화 고등학교 특수학급에 재학하는 자폐성 장애 3학년이다. 단일 대상 연구인 AB설계를 실시하고 연구를 위하여 기능적 행동평가 및 분석을 수행하였다. 연구 참여자의 과제이탈 행동은 책상에 엎드리는 행동과 연필이나 지우개를 만지작거리는 행동으로 정의하였으며, 긍정적 행동지원 중재로 배경사건 및 선행사건 전략, 대체행동교수 전략과 후속사건 전략을 실시하였다. 대체행동교수 전략으로 요청하기 기술을 습득하도록 하였다. 자료 수집은 부분 간격 기록법을 사용하였다. 연구결과, 개별차원 긍정적 행동지원은 특성화 고등학교에 통합된 자폐성 장애학생의 과제이탈 행동을 감소시키고, 요청하기 행동을 증가시켰으며, 중재 종료 1주일 후에도 유지된다는 결과를 나타냈다.

The purpose of this study was to investigate the effects of positive behavior support at the tier 3 level on off-task and requesting behavior of a vocational high school student with autism spectrum disorder. The participant of this study was one senior vocational high school student with an autism spectrum disorder. Single subject research design of AB was implemented and functional behavioral assessment and functional analysis was performed for this study. The participant’ off-task behavior were behavior lying on the desk and behavior using a pencil or an eraser. As a positive behavior support inter-vention, setting events and antecedents strategies, alternative behavior teaching strat-egies, and consequence strategies were implemented. As an alternative behavioral pro-fessor strategy, student was asked to acquire requesting skills. Data was collected using partial interval recording. The results showed that Individualized PBS reduced off-task behavior and increased requesting behavior of a vocational high school student with au-tism spectrum disorder and those results were maintained one week later after the intervention.