특성화고등학교에서 PBL을 활용한 아이덴티티 디자인 수업 연구

A Study on Identity Design Class using PBL in Specialized High School

2015 개정 교육과정에서 디자인교육의 목표에서는 직무 수행에 필요한 기술적 사고력과 문제해결력을 강조하고 있으며, PBL은 직업인으로서 접하게 되는 실제적인 문제와 환경을 통해 문제해결 능력을 기를 수 있다. 이에 본 연구는 PBL을 활용한 아이덴티티 디자인 수업을 통하여 학생들의 문제해결 능력과 협업 능력, 자기 주도적 학습 능력 등을 키우고자 하였다. 이를 위해 PBL과 아이덴티티 디자인에 대하여 이론적으로 고찰하고, 설문조사를 통해 특성화고등학교 아이덴티티 디자인교육의 현황을 파악하였다. 이를 기반으로 PBL을 활용한 아이덴티티 디자인 수업 과정을 도입, 문제 만나기, 해결방안 탐색하기, 해결안 개발하기, 발표 및 평가하기의 다섯 단계로 구성하였으며, 효과 검증을 위해 경기도 소재의 특성화고등학교에서 수업을 진행하였다. 그 결과, 수업 과정에 대한 전반적인 만족도가 4.42로 나타나 높은 효과성을 입증하였다.

In the 2015 revised curriculum, the goal of design education emphasizes technical thinking and problem-solving skills necessary for job performance, and PBL can develop problem-solving skills through practical problems and environments encountered by professionals. Therefore, this study attempted to develop students problem-solving ability, collaboration ability, and self-directed learning ability through identity design classes using PBL. To this end, PBL and identity design were theoretically considered, and the current status of identity design education in specialized high schools was grasped through a survey. Based on this, the identity design class course using PBL was composed of five stages: introduction, problem meeting, solution exploration, solution development, presentation, and evaluation, and classes were conducted at specialized high schools in Gyeonggi-do to verify the effectiveness. As a result, the overall satisfaction with the class was 4.42, proving high effectiveness.