IC-PBL을 적용한 3D CAD 디자인 교육 활용 사례 연구

A Case Study on the Utilization of 3D CAD Design Education applying IC-PBL

오늘날 4차 산업혁명 시대의 급변하는 산업 흐름 속에서 다양한 혁신기술을 통한 다방면의 기술 활용 영역 폭이 넓어지고 있으며 이를 대비할 수 있는 역량이 요구되고 있다. 산업 변화의 패러다임을 반영하여 미래 세대를 위한 실질적 대비에 적합한 교육 방안 구축의 필요성이 높다고 사료됨에 따라 본 연구를 제시하고자 한다. 각 분야의 기술 발전으로 모든 분야에서의 기술 융합이 이루어지는 사회적 새로운 산업 패러다임을 파악하고 이를 해결할 수 있는 핵심역량을 개발하기 위한 다양한 교육법이 대두되고 있다. 본 연구는 급진적으로 변화하는 사회 흐름에 따른 요구에 적응할 수 있는 인재를 양성하고자 학습자 중심의 주도적 참여가 가능한 PBL 교육 모델을 디자인대학 수업에 적용하였다. 이를 통해 학습자는 다양한 지식 및 실무 관련 기술을 습득하고 이를 산업 현장에서 발생하는 문제와 연계하여 스스로 문제에 필요한 기술을 바탕으로 결과물을 제시하고 도출할 수 있도록 PBL 교육 모델을 적극 활용하고자 한다. PBL 교육은 교과와 이론 위주의 기존 교육에서 벗어나 학습자의 능동적인 참여를 중점으로 주어진 문제를 해결하는데 필요한 정보 및 지식에 관한 능력을 익힌다. 동시에 산업 현장의 요구가 반영된 프로젝트를 통해 주어진 문제 해결을 위한 과정을 경험하면서 필요한 현장 기술 및 지식을 활용할 수 있도록 이루어진다. 이와 같은 방식을 통해 실무에서 경험하는 문제를 미리 경험하고, 문제 해결을 위한 과정에서 지식 및 기술을 활용할 수 있도록 제시함으로 다양한 경험과 실용적인 지식을 습득하게 하는 창의적 실무 중심 교육으로 확인된다. 연구방법은 H대학 주얼리 디자인 전공 학생들을 대상으로 전공 실기 수업이 진행되며 전공 실무 방향 및 PBL교육 방안의 활용 가능성 및 기대 효과를 파악하기로 한다. 현재 산업에서 요구되는 역량 중 3D 관련 프로그램 기술 습득은 중요한 역량이지만 기존의 주입식 교육을 통해 학습자의 교육 효과 및 흥미를 증진하는 것에 한계가 있으며, 전공실기수업에 PBL 교육 방식을 도입함에 따른 기존 교육과 차별화되는 학습효과 및 학습자들에게 충분한 동기부여와 문제 해결 능력을 키울 수 있는 효과적인 교육 방식으로의 가능성을 도출한다. 학습자가 PBL 기반의 프로젝트를 통해 능동적으로 실제 산업의 기술 및 실무 과정을 경험함에 따라 산업 흐름에서 필요한 역량 향상에 효율적임을 확인하고, 자세한 교육효과를 분석하기 위한 학습자의 설문조사와 개인성찰보고서를 바탕으로 교육적 효과를 확인하고 개선이 필요한 점에 대해 파악한다. 본 연구를 통해 주얼리 디자인 관련 전공자에게 PBL 방식을 통한 3D CAD 디자인 교육의 효과와 실무의 연관성을 적용할 수 있는 기반을 마련하고 3D 주얼리 산업에 기초 자료로 활용되어 기준을 제시하는 것에 도움이 되기를 기대한다.

Today, in the rapidly changing industrial flow of the Fourth Industrial Revolution, the range of technology utilization areas in various fields through various innovative technologies is expanding, and the ability to prepare for this is required. Reflecting the paradigm of industrial change, it seems that there is a high need to construct an education plan suitable for substantial contrast for future generations, so I would like to present this study. With the technological development of each field, various educational methods are emerging to grasp the social new industrial paradigm in which technology is fused in all fields and to develop the core ability to solve it. In this study, in order to train human resources who can adapt to the needs of rapidly changing social trends, we applied a PBL education model that enables learner-centered initiative participation to design university classes. As a result, learners can acquire various knowledge and practical skills, link them with problems that occur in industrial fields, and present and derive results based on the skills necessary for the problems themselves. Try to actively utilize the model. PBL education breaks away from existing subject and theory-centric education and focuses on the active participation of learners to learn the information and knowledge necessary to solve a given problem. At the same time, through projects that reflect the needs of the industrial field, it is possible to utilize the necessary field technology and knowledge while experiencing the process for solving a given problem. In this way, creative practice to acquire diverse experience and practical knowledge by experiencing the problems experienced in practice in advance and presenting them so that they can utilize their knowledge and skills in the process of problem solving. Confirmed as central education. As for the research method, a major practical skill class will be held for students of the H University jewellery design major, and the practical direction of the major, the possibility of utilizing the PBL education plan, and the expected effect will be grasped. of the abilities required in the current industry, acquisition of 3D-related program technology is an important ability, but there is a limit to promoting the educational effect and interest of learners through existing infusion-type education, so it is a major practical lesson. By introducing the PBL education method, the existing education section will lead to the differentiated learning effect and the possibility of an effective education method that fosters sufficient motivation and problem-solving ability for learners. To ensure that as learners actively experience real-world industrial technology and practical processes through PBL-based projects, they are efficient in developing the skills required in the industrial flow and analyze detailed educational effects. Confirm the educational effect based on the learner s questionnaire survey and personal statement report, and grasp the points that need improvement. Through this research, we hope that it will provide a foundation for jewelry design-related majors to apply the effects of 3D CAD design education by the PBL method and the relevance of practice, and will be used as basic materials in the 3D jewellery industry to help present standards.