Employees’ Approaches to Deep Learning for Sustainable Career Development: The Mediating Effects of Career Meta-competency

학습접근이 주관적 경력성공에 미치는 영향: 경력메타역량의 매개효과

이 연구는 일터에서의 학습접근방식에 따라 주관적 경력성공에 미치는 영향에 차이가 있는지 살펴보고, 학습접근방식이 주관적 경력성공에 미치는 영향 관계에서 경력 메타역량의 매개효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 총 303부의 설문 응답 자료를 SPSS 23.0과 AMOS 23.0을 활용하여 통계 분석을 실시하였다. 특히 학습 접근 방식은 심층학습접근, 피상-합리적 접근, 피상-무질서 접근으로 세 가지 구성 요소를 포함하였다. 그 결과는 심층학습접근 방식이 주관적 경력성공과 긍정적인 관련이 있음을 밝혔다. 그러나 피상-합리적 접근방식과 피상-무질서 접근방식은 주관적 경력성공에 유의한 영향을 미치지 않았다. 심층학습접근과 주관적 경력 성공 간의 관계는 경력 메타 역량에 의해 부분적으로 매개되었다. 이를 통해 조직과 인사담당자들은 구성원의 심층학습을 촉진하고 성찰 수준을 높일 수 있는 방안을 적극적으로 모색할 필요가 있으며 구성원은 새로운 업무와 교육 참여, 조직 내부, 외부의 다양한 네트워킹, 지속적인 학습을 통해 경험의 폭을 늘려가며 경력 정체성과 경력 적응성을 함께 강화해야 한다는 시사점을 도출하였다.

The purpose of this study was to examine whether there is a difference in the effects of the learning approach in the workplace on subjective career success and to verify the mediating effect of career meta-competency in the relationship of the learning approach on subjective career success. Statistical analysis for 303 survey responses data was conducted using SPSS 23.0 and AMOS 23.0. In particular, the learning approach included three components: a deep learning approach, a superficial-rational approach, and a superficial-disordered approach. The results identified that the deep learning approach was positively related to subjective career success. However, the superficial-rational approach and the superficial-disordered approach was not significantly associated with subjective career success. The relationship between the deep learning approach and subjective career success was partially mediated by career meta competency. Organizations and HRD practitioners need to keenly seek ways to promote the deep learning and increase the level of reflection, and organization members should strengthen career identity and career adaptability by engaging in new tasks and educational opportunities, various networking inside and outside the organization, and continuous learning