한문교과 학습 요소로서의 ‘倒置’에 대한 연구

A Study on Inversion as the Component of Classical Chinese Learning

본고에서는 한문교과 학습요소로서의 도치에 대한 필요성을 살펴 보았고, 교육과정 및 교육과정 해설서에 대한 분석 등을 통해 도치의 개념과 정의 등을 고찰하였다. 그리고 현행 고등학교 교과서 전체를 대상으로 학습요소로 상정된 도치 예문에 대한 분석을 시도하였다. 그 분석의 결과 현상 묘사에서 정확성 부족, 불완전한 정보 제공, 교육과정의 구현 부재 등을 살필 수 있었다. 또한 기존에 학계에 발표된 도치 설명이 내용과 체계에 있어 부족한 점을 보충하였는데 특히 도치를 명료하게 인식하지 못함으로써 나타나는 오역까지 고찰함으로써 도치의 교수․학습이 문법을 위한 문법이 아닌, 활용과 독해를 위한 문법이 될 수 있도록 하였다.

In this paper, the necessity of inversion as a learning of Classical Chinese subjects was examined. The concept and definition of inversion were considered through analysis of the Classical Chinese national curriculum. In addition, an analysis was attempted on the inverted sample sentences that were assumed as learning elements for all current high school textbooks. As a result, we found the following. First, lack of accuracy in the description of phenomena, second, confusion of concepts of parts of speech and sentence components, third, lack of explanation of the cause of the occurrence of inversion, fourth, lack of implementation of the curriculum, fifth example sentences with unclear sources, and sixth excessive simplification of grammar explanations. In addition, the inverted explanations previously published in the academic world made up for the lack of content and system. In particular, the mistranslation that appears due to the inability to clearly recognize the inversion was also mentioned.